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计算机科学技术论文提纲范文计算机科学技术论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1-1 国内外研究状态 1-2 选题在研究或实际应用方面的意义和价值 1-3 设计流程 1-4 本论文研究的内容 第二章 需求分析 2-1 系统开发的前期调查 2-2 系统目标 2-3 系统的需求说明 第三章 系统的结构设计 3-1 数据库设计 3-1-1 需求分析 3-1-2 概念结构设计 3-1-3 逻辑结构设计 3-2 系统功能模块设计 3-2-1 在线考试模块 3-2-2 BBS 模块 3-2-3 网上教学模块 3-3 系统的操作流程 3-3-1 在线考试操作流程的实现 3-3-2 BBS 讨论区操作流程的实现 3-3-3 网上教学操作流程的实现 3-3-4 课业提交操作流程的实现 3-4 网站的整体设计 3-4-1 CSS 样式文件的设计 3-4-2 创建系统数据库的连接 第四章 系统主要功能模块的实现 4-1 开发工具的选择和介绍 4-1-1 Dreamweaver 的特点 4-1-2 ASP 4-1-3 SQL Server 4-2 在线考试功能模块 4-2-1 在线考试前台首页设计 4-2-2 考生信息模块设计 4-2-3 在线考试模块设计 4-2-4 在线考试后台首页设计 4-2-5 考试题目管理模块设计 4-3 BBS 讨论区功能模块 4-3-1 BBS 讨论区首页设计 4-3-2 用户注册模块设计 4-3-3 发表主题信息模块设计 4-3-4 回复主题信息模块设计 4-3-5 管理员登录管理模块设计 4-3-6 类别管理模块设计 4-3-7 用户管理模块设计 4-4 网上教学功能模块 4-4-1 网上教学首页设计 4-4-2 在线视听模块设计 4-4-3 站内搜索模块设计 4-4-4 视频管理模块设计 4-5 网站前后台首页实现 第五章 系统测试 5-1 系统测试的意义 5-2 单元测试 5-3 集成测试 5-4 确认测试 5-5 测试方案 5-6 测试用例 第六章 结论 _ 中文摘要 引言 一、选题目的与意义 二、国内外研究现状 三、主要研究内容 四、本文的创新点 第一章 大数据思维的提出 1-1 时代背景 1-2 理论背景 1-2-1 计算机科学方面 1-2-2 哲学方面 1-3 大数据思维的提出 第二章 大数据思维的特征 2-1 整体性与涌现性 2-1-1 整体性 2-1-2 涌现性 2-2 多样性与非线性 2-2-1 多样性 2-2-2 非线性 2-3 相关性与不确定性 2-3-1 相关性 2-3-2 不确定性 第三章 大数据思维的意义 3-1 大数据生态系统 3-2 大数据安全 3-3 大数据战略 结束语 拥抱大数据思维 _ 攻读学位期间取得的研究成果 个人简况及* 承诺书 摘要 第1章 绪论 1-1 计算思维的研究背景 1-1-1 计算思维的提出 1-1-2 国外计算思维的发展 1-1-3 国内计算思维的开展 1-2 中学信息技术教育的发展背景 1-2-1 中学信息技术教育的发展历程 1-2-2 中学信息技术教育课程特点 1-2-3 新课改提出的知识体系 1-3 基于计算思维的中学信息技术教育 1-4 研究对象与方法 1-5 研究的目的与意义 第2章 研究的理论基础 2-1 计算思维的内涵及特性 2-1-1 计算思维的内涵 2-1-2 计算思维的特性 2-2 基于计算思维的中学信息技术教育的理论依据 2-2-1 人本主义学习理论 2-2-2 认知学习理论 2-2-3 建构主义的教学理论 第3章 基于计算思维的中学信息技术教育 3-1 基于计算思维的中学信息技术教育的优势 3-2 教学原则 3-3 基于计算思维的中学信息技术教育的设计 3-3-1 几种思维模式及其关系 3-3-2 子模块1：编码思维 3-3-3 子模块2：存储思维 3-3-4 子模块3：安全思维 3-3-5 子模块4：算法思维 3-3-6 子模块5：操作思维 3-4 基于计算思维的中学信息技术教育的师生角色定位 第4章 基于计算思维的中学信息技术教学案例 4-1 教学案例1：多媒体文字处理软件的教学设计 4-2 教学案例2： _的阅览教学设计 第5章 对研究的反思与展望 5-1 研究的主要结论 5-2 本课题研究的反思及展望 _ 攻读学位期间学术论文和参与的项目 摘要 第一章 绪论 1-1 研究的背景 1-2 主要研究的问题 1-3 研究的目标和思路 1-4 论文框架和研究方法 1-4-1 论文的结构与框架 1-4-2 主要的研究方法 第二章 研究综述 2-1 国际学校的定义 2-2 国际学校的分类 2-2-1 按照学校的创建方性质来分类 2-2-2 按照学校的课程设置来分类 2-3 国际学校的特点 2-3-1 学生生源 2-3-2 课程设置 2-3-3 升学方向 2-3-4 管理模式 2-4 国际学校学生的特点 2-4-1 学生生源广泛 2-4-2 文化差异性巨大 2-4-3 学生的流动性较大 2-4-4 学习水平与初始技能的差异巨大 2-5 学生的心理特征 2-5-1 小学生的心理特征 2-5-2 中学生的心理特征 第三章 相关理论基础 3-1 建构主义 3-2 教学过程最优化 3-2-1 教学过程最优化的定义 3-2-2 最优化思想指导下的教学论体系 3-2-3 评价最优化的基本标准 3-2-4 教学过程最优化的方法体系 3-3 有效教学 3-3-1 有效教学的定义 3-3-2 有效教学的基本原理 第四章 教学设计 4-1 课程介绍 4-2 教学目标的分析 4-2-1 国内学校信息技术课的教学目标 4-2-2 国际学校信息技术课的教学目标 4-3 教学内容的分析 4-4 教学的重点与难点 4-4-1 教学重点 4-4-2 教学难点 4-5 教学方式的选择 4-5-1 课堂组织形式的选择 4-5-2 教学方法的选择 4-5-3 关于协作学习法 4-6 教学过程的设计 第五章 教学实践的过程、效果与反思 5-1 教学案例记录与分析 5-1-1 教学案例 5-1-2 关于课程的几点说明 5-2 教学效果 5-2-1 课堂情况 5-2-2