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计算机专业论文提纲范文计算机专业论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-1-1 社会背景 1-1-2 政策背景 1-2 课题研究目的和研究意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 国内外研究现状 1-3-1 国外研究现状 1-3-2 国内研究现状 1-4 研究内容及研究方法 1-4-1 研究内容 1-4-2 研究方法 第二章 中职计算机专业实践教学概述 2-1 概念界定 2-1-1 中职计算机专业 2-1-2 实践教学 2-1-3 中职计算机专业实践教学 2-2 研究的理论基础 2-2-1 建构主义 2-2-2 能力本位 2-2-3 主体性教育 2-3 中职计算机专业实践教学的特点 2-3-1 实践教学模式理实一体化 2-3-2 实践教学方式以项目为引领 2-3-3 实践教学内容贴近岗位需求 2-3-4 实践教学评价方式多样化 第三章 中职计算机专业实践教学的现状分析 3-1 中职计算机专业的实践教学现状调查 3-1-1 调查问卷的设计及检验 3-1-2 数据分析 3-2 中职计算机专业实践教学存在的问题分析 3-2-1 人才培养目标模糊 3-2-2 实践训练“单项技能”取向 3-2-3 实践教学方法单调 3-2-4 实践教学评价“单一化” 3-2-5 实践师资培训环节薄弱 3-2-6 实践基地建设有待加强 3-3 中职计算机专业实践教学存在问题的成因分析 3-3-1 传统教育质量观的影响 3-3-2 传统教学观的影响 3-3-3 重理轻实思想的影响 3-3-4 实训基地建设经费不足 3-3-5 对口升学的影响 第四章 改善中职学校计算机专业实践教学的策略 4-1 明确人才培养目标 4-1-1 紧跟企业需求调整人才培养目标 4-1-2 加强综合职业能力的培养 4-2 改善中职计算机专业实践教学条件 4-2-1 加强实践师资培训 4-2-2 加强实训基地建设 4-3 构建理实一体化教学模式 4-3-1 加强以工作过程为导向的实训项目设计 4-3-2 加强行动导向教学法的使用 4-4 建立多元评价体系 4-4-1 多元化的评价主体 4-4-2 多元化的评价方式 4-4-3 多元化的评价内容 第五章 中职计算机专业实践教学策略个案分析以秦皇岛市中专为例 5-1 明确核心技能培养目标 5-2 健全“双师型”教师队伍 5-3 打造满足“理实一体”的实训室 5-4 以“工作项目”形式开展一体化教学 5-5 以“学分制”为基础创新实践教学考核标准 结论 _ 发表论文和参加科研情况说明 一 二 三 摘要 第1章 绪论 1-1 计算机专业学生创新创业教育模式研究的背景及意义 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意义 1-2 国内外高校计算机专业创新创业教育研究现状 1-2-1 国外研究现状 1-2-2 国内研究现状 1-3 研究的目标及方法 1-3-1 研究目标 1-3-2 研究方法 第2章 创新创业教育基本理论 2-1 创新创业教育基本理论 2-1-1 创新及创新教育 2-1-2 创业及创业教育 2-1-3 创新与创业 2-1-4 创新教育与创业教育 2-2 从创新、创业教育到创新创业教育 2-2-1 创新创业教育的提出 2-2-2 创新创业教育的内涵研究 2-3 创新创业教育和专业教育 2-3-1 专业教育 2-3-2 创新创业教育和专业教育有机结合的必要性和可行性 第3章 现行计算机专业的创新创业教育模式分析 3-1 计算机行业发展现状及趋势 3-2 计算机专业学生创业的现实基础 3-2-1 计算机专业学生创业优势 3-2-2 计算机专业学生创业的局限性 3-2-3 提升计算机专业学生创新创业教育成效的必要性 3-3 国内外创新创业教育模式分类及实例 3-3-1 创新创业教育模式的分类 3-3-2 国内外计算机专业学生创新创业教育模式的实例 第4章 计算机专业学生创新创业教育现状调查及存在的问题 4-1 调查情况和研究方法 4-2 调查问卷结果及分析 4-2-1 调查问卷的结果 4-2-2 调查问卷结果分析 4-3 访谈材料 4-3-1 教师访谈材料 4-3-2 创业学生访谈材料 4-4 计算机专业学生创新创业教育面临的问题 4-4-1 创新创业教育理念认识不足 4-4-2 人才培养目标没有和创新创业教育目标融合 4-4-3 课程体系设置有待改善 4-4-4 师资队伍的创新创业教育水平有待提升 4-4-5 课堂教学有待优化 4-4-6 创新创业氛围不浓厚 第5章 高校计算机专业学生创新创业教育模式探索 5-1 教育理念的建设 5-2 人才培养目标的建设 5-3 课程体系的建设 5-4 师资队伍的建设 5-5 课堂教学的建设 5-6 创新创业教育环境的建设 5-7 计算机专业创新创业教育模式图 结论 _ 1: 成都大学计算机专业创新创业教育情况调查问卷 期间论文 中文摘要 1 绪论 1-1 研究背景及意义 1-2 国内外研究现状分析 1-2-1 国外研究现状 1-2-2 国内研究现状 1-3 研究思路与方法 1-4 研究的创新点 2 计算机专业技术人员职业道德概述 2-1 职业道德的概念 2-1-1 道德与* 2-1-2 职业道德 2-2 计算机专业技术人员职业道德 2-2-1 计算机专业技术人员职业道德的概念 2-2-2 计算机专业技术人员职业道德的内容及特点 2-2-3 计算机专业技术人员职业道德的作用 3 计算机专业技术人员职业道德方面存在的主要问题 3-1 职业道德选择陷于困境 3-1-1 国际上职业道德标准难以选择 3-1-2 职业道德与商业利益的先后抉择陷于困惑 3-2 计算机专业技术人员道德水平不高 3-2-1 执业不诚实 3-2-2 公信度降低 3-2-3 责任感或责任意识淡化 3-3 职业道德教育不足 3-3-1 职业道德教育认识定位不准确 3-3-2 职业道德教育目标定位不合理 3-3-3 职业道德教育评价方式不恰当 3-3-4 职业道德教育内容陈旧 4 计算机专业技术人员职业道德方面存在问题的原因分析 4-1 行业内外监管不到位 4-1-1 监管力度不足 4-1-2 行业规范不完善且相关法律滞后 4-1-3 行业内激励评价机制不健全 4-2 职业道德教育实效性不强 4-2-1 高校对职业道德教育不重视 4-2-2 行业内对岗前培训不重视 4-2-3 教学形式单一内容缺乏针对性 4-2-4 职业道德教育师资队伍专业性不强 4-3 计算机专业技术人员自律观念与意识薄弱 4-3-1 道德自律不足 4-3-2 法律知识欠缺 5 计算机专业技术人员职业道德建设的途径 5-1 加强行业内外的监管 5-1-1 完善我国计算机专业技术人员职业道德规范 5-1-2 加强对计算机专业技术人员获取执业许可的监管 5-1-3 加强法规建设并促进立法机关的监督进程 5-1-4 调查执业情况并奖惩执业行为 5-2 教育培养过程中重视职业道德教育 5-2-1 专业学习中加强职业道德教育 5-2-2 行业培训中加强职业道德教育 5-2-3 借鉴有效方法以促进行业交流 5-3 增强计算机专业技术人员道德自律 5-3-1 培养自律观念与意识 5-3-2 权衡雇主或客户的风险及利益关系 5-3-3 解决技术生产中的道德自律问题 6 结论及展望 _ ：攻读硕士期间论文发表情况 中文摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 研究方法 1-3-1 文献资料法 1-3-2 问卷调查法 1-3-3 实地考察法 1-4 研究的基本框架 第2章 研究的理论基础及实践意义 2-1 理论依据 2-1-1 基于计算思维理论确定课程设置的模式 2-1-2 采用多元智能理论确定课程的设置主旨 2-1-3 基于泰勒原理确定课程设置的目标 2-2 实践意义 第3章 调查与分析高校计算机公共课程开设现状 3-1 调查研究非计算机专业研究生计算机应用能力的现状 3-1-1 研究生自身状况 3-1-2 教材及教学设施状况 3-1-3 教学状况 3-2 高校面向研究生开设计算机公共基础课程的现状调查 3-2-1 教学目标的设置与学生社会需求严重脱节 3-2-2 课程内容与其它专业的知识衔接不够紧密 3-2-3 课程授课的课时短 第4章 面向研究生开设计算机公共课程的设置策略与思考 4-1 计算机公共基础课程设置的基本思想概述 4-1-1 确定科学的培养目标 4-1-2 改革课程体系及教学目标 4-2 明确高校面向研究生开设计算机公共课程的设置原则 4-2-1 明确该课程设置原则 4-2-2 注重学生计算思维的培养及创新能力的开发 4-3 课程内容的设计及特点 4-3-1 课程内容结合多元智能理论构建模块化课程体系 4-3-2 课程内容设计理念与计算思维理论相结合 4-4 教学方法探究与实施 4-4-1 针对研究生学习特点选择有效教学方