塑料模具论文关于微课教学在塑料模具课程巾的应用论文范文参考资料

塑料模具论文关于微课教学在塑料模具课程巾的应用论文范文参考资料 武昌工学院机械工程学院，湖北武汉（430000） 【摘要】结合应用型大学对人才培养的要求，为了更好的培养学生的学习能力，在塑料成型工艺及模具设计这门课程的教学中采用了微课教学方法，文章简要介绍了微课教学在模具课程中的应用，并总结了教学效果。 【关键词】微课教学塑料模具教学方法 当下，很多工科类院校或综合类院校都开设了模具设计与制造专业，塑料成型工艺及模具设计是模具专业学生的专业基础课。如何提高学生对塑料成型工艺及模具设计这门课程的求知*，让学生熟练掌握模具设计工艺技术，积极的动手动脑，这是我们一直探索的教学改革的问题之一。传统的教学资源如课件、教案、习题等，多从教师的角度出发，内容丰富但是比较零散，学生不易接受，最终达到的教学效果并不好。我们应该在传统教学模式的基础上，改进和探索一些更好的教学方法和手段，让学生对所学的知识有个更好的接受效果。 1.微课教学方法 近年来，微课一词深受关注，微课是按照课程标准和教学实践的要求，教师在课堂内外教育教学过程中围绕某一知识点或重难点、疑点等，以视频的形式呈现教学活动的全过程。微课的核心是课堂教学视频，同时还包含与教学主题相关的教学设计、教学课件、练习测试、教学反思等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系形成一个教学单元“小环境”。我们学校对微课的制作进行了多样化的培训，大家深刻的认识到微课在教学中带来的好处，也学习了微课的制作过程，将迅速的将微课推广到教学中。 教师在完成微课制作后，可以在课堂上进行视频的播放，也可以较容易的把微课上传到互联网，学生学习微课时也只需上网点击所需的视频就可以下载观看学习，只要拥有接入互联网的设备，甚至可以足不出户就能获得更多的学习、交流、沟通和提升的机会，整个过程方便快捷，无需过多的技术支持。学生可以在必要的时间地点观看复习微课视频，视频播放可快可慢，可顺播也可倒播，可以仔细反复推敲，也可摘抄有价值的笔记，进行充分地思考。也可将比较成熟的想法，在视频下面的评价窗口与他人交流，使得问题的探讨、研究更加深入，对自己的学习提高有很大帮助，还可以锻炼与他人交流的能力。 2.微课教学在塑料模具设计课程中的应用 塑料成型工艺与模具设计是模具专业必修的一门专业基础课，不仅具有较强的理论性，还有较强的实用性。其目标是增强学生的模具设计理论基础，提高学生对模具设计工作的适应性，培养从事塑料制品成型工艺、塑料模具设计与制造生产工作的高级工程技术应用型人才。目前课程教学不仅仅要求学生掌握不同类型的塑料模具的设计过程，还要求学生有一定的塑料模具实训经验。 2.1微课教学在塑料模具设计理论教学中的应用 传统的塑料模具教学方式主要以教材和板书为主，表现形式比较单调，学生在学习的过程中注意力不容易长时间的集中，对新知识的接收能力较差，同时容易产生厌倦和疲劳，学习的兴趣和学习效果会受到一定的影响。比如专业教师在课堂上讲授“注塑模具的组成”时，大多数学生根本就连注塑模具都没有见过，对他们讲注塑模具由哪几部分组成，即使教师在讲台上讲的激情飞扬，生动形象，学生听得也是一头雾水、不知所以。但是若将注塑模具的基本组成以视频的形式呈现，将静态的理论转化为动态的视频，势必降低知识点的难度，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。对于课堂上没有听清听懂的知识点或遗忘的内容，学生可以回放微课视频的内容，犹如老师进行现场讲解，且不受次数的限制，对辅助教学能起到立竿见影的效果。 2.2微课教学在塑料模具设计实践教学中的应用 注塑模具这门课实训课程较多，常见的实训课程有注塑模具拆装实训、注塑模具制造实训等。各个实训都有自己的实践内容，各有特点。进行注塑模具实训，不同于单一的钳工或是其他金工实训，模具实训教学所要求掌握的专业较广泛，需要使用的机床设备等种类较多。如果只是通过实训教师现场讲解操作过程和实训过程中学生翻阅大量的书籍去寻求帮助，可操作性不强。但如果把实训操作过程制作成微课的形式，让学生通过情境真实的微视频了解实训的过程，能进一步吸引学生兴趣，使学生对整个实训过程更加的印象深刻，可以更好地完成教学任务。 （1）微课在注塑模具拆装实训的应用 在注塑模具拆装实训中，可以把典型模具拆装的先后顺序、规范动作要求、常用工具的规范用法等录制成微课。在拆装的过程中，学生可以通过对微课自主学习，反复的观察，学习规范的操作，掌握熟练的技能，最终能独立完成实训任务。 同时借助校企合作，将模具企业中真实生产场景制作成微课，让学生进一步了解企业，从而进一步解决学校培养与企业需求脱节的矛盾。通过该类微课的学习，学生可以思考对比学校拆装的教学模型与企业实际生产的模具有哪些异同，企业工人是怎样规范操作等，同时了解企业实际生产环境。借助微课进行模具拆装实训，有助于提升学习兴趣，丰富实训课程内容，同时也为学生以后的生产实习打下了基础。 （2）微课在注塑模具制造实训的应用 模具制造实训是一个综合的实训任务，不但要求学生掌握各类机床设备熟练规范操作，还要求学生掌握模具设计、模具结构的基本知识，最终通过小组协作形式，共同完成一整套模具的制作。 在这个模块引入微课，可以改变以往实训前的准备方式。由只能看任务书、读图纸转化为可以看到直观的视频，规范的操作方式。通过微课，初步了解实训任务，达到提前思考、发现问题目标，并带着问题进入实训教学过程中，促进实训教学的有效开展。借助微课，学生在课下时间就可以有效的重温实训过程，结合微课中的教学反思进行实训反思，寻求问题、适当总结，并带着新的问题进入第二天的实训。甚至在学生走上企业的实习岗位后，对于模具制造的部分关键点、难点产生模糊时，还可以翻看微课，寻求帮助，最终巩固提升实训效果。 3.微课教学在塑料模具设计课程中存在的不足与改进措施 （1）在教学过程中发现，有些专业教师会出现滥用微课教学的现象。制作好的微课，原本目的是辅助教学，而个别教师使用不当，在课上一味的播放视频，将模具设计课堂教学变成了视频课程，这与远程教育没什么区别。对于不同的班级、不同基础的学生播放相同的视频内容，微课一经制作好，变得一劳永逸、永不改变，上一届用过的视频，这一届接着用，还准备对付下一届、下下届学生，更有甚者连备课都省了。 教师应该根据不同的授课对象和教学目标要求制作不同的微课，而且微课要不断的更新，特别是根据实训教学过程经常出现的问题及时制作补充，结合过往的经验，可以更有效地开展新一轮实训教学。 （2）有些教师对微课教学存在理解上的误区，个别教师认为微课制作过程涉及视频拍摄、文字处理、语音处理、截屏录屏等技术要求，而且还要操作熟练、连贯。对每天用板书和课件讲课的教师来说费时费力，达到的效果也不一定比传统的教学效果好。当然，还有一部分教师不顾教学目标和教学内容，一律都使用微课教学，这样会造成资源的浪费，而且对于一些需要教师带着学生一起推算的计算过程，学生掌握的不够扎实。 针对上述出现的问题，我们应该正确的看待微课教学所起到的作用，不能无限夸大，认为其无所不能而滥用，也不能因为其有缺点，就认为其一无是处而摒弃。应用微课是为了更有效地完成教学目标，它是一种辅助教学、帮助学生自学的手段，它不能完全的替代传统教学。 4.总结 微课教学是一种新型的教学模式，是多媒体教学和网络结合的体现，是现代信息技术发展条件下教学改革的重大突破