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小学语文学科德育论文提纲范文小学语文学科德育论文提纲格式模板 中文摘要 绪论 (一) 研究背景 (二) 文献综述 (三) 研究方法 一、小学语文教学中德育渗透的性质 (一) 德育渗透的相关概念 (二) 小学语文教学德育渗透的特点 (三) 德育渗透与思想品德教育的区别 二、小学生德育现状的调研与分析 (一) 调查说明 (二) 小学生德育现状 (三) 原因分析 三、小学语文教学德育渗透的基本原则 (一) 随风潜入 润物无声的原则 (二) 学知识 明道理相统一的原则 (三) 巧借材料 融德于文的原则 (四) 读文品词 悟道怡情的原则 (五) 小中见大 深入生活的原则 四、小学语文教学中德育渗透的实践探究 (一) 小学语文教学中德育渗透的策略 (二) 小学语文教学中德育渗透形式的探究 五、小学语文教学中德育渗透的成果与反思 (一) 小学语文教学中德育渗透的成果 (二) 小学语文教学中德育渗透的反思 结语 _ 摘要 第1章 引言 1-1 选题缘由 1-2 研究意义 1-2-1 教学教育性的理论诉求 1-2-2 语文学科中德育渗透的重要性 1-3 研究综述 1-3-1 关于德育价值取向的理论研究 1-3-2 语文教科书中关于价值取向的研究 1-3-3 对现有研究的评述 1-4 研究思路 第2章 价值、价值取向、德育价值取向 2-1 价值 2-2 价值取向 2-3 德育价值取向 2-3-1 德育价值取向与德育价值导向之间的关系 2-3-2 选择五种德育价值取向作为演变对象的原因分析 第3章 对毕业年级语文教科书中德育价值取向的五个维度的统计 3-1 对热爱中国*篇目的内容统计 3-1-1 对热爱中国*篇目的数量统计 3-1-2 对各版中热爱*篇目的内容分析 3-2 对热爱祖国篇目的内容统计 3-2-1 对热爱祖国篇目的统计 3-2-2 对热爱祖国篇目的内容分析 3-3 对热爱自然与保护环境篇目的内容统计 3-3-1 对热爱自然与保护环境篇目的数量统计 3-3-2 对热爱自然与保护环境篇目的内容分析 3-4 对热爱生活篇目的内容统计 3-4-1 对热爱生活篇目的数量统计 3-4-2 对热爱生活篇目的内容分析 3-5 对热爱科学篇目的内容统计 3-5-1 对热爱科学篇目的数量统计 3-5-2 对热爱科学篇目的内容分析 第4章 分析与思考 4-1 热爱中国*持续经典 4-2 热爱祖国政治性向文学性回归 4-3 热爱自然与保护环境人类中心主义向人与自然和谐统一转变 4-4 热爱生活由政治化到人本化 4-5 热爱科学由工具理性到价值理性再到两种理*融 结语 _ 攻读硕士期间学术成果 摘要 一、引言 (一) 问题提出 (二) 研究的内容 (三) 文献综述 (四) 研究方法 (五) 概念界定 二、A小学语文教学渗透德育的现状调查结果与分析 (一) A小学语文教学渗透德育的现状教师问卷调查结果与分析 (二) A小学语文教学渗透德育的现状学生问卷调查结果与分析 (三) A小学语文教学渗透德育存在的问题及原因分析 三、建议 (一) 建立语文教学综合评价体系，确保语文教育落到实处 (二) 发挥学生的反馈作用，建立语文教学渗透德育的监督机制 (三) 开展语文德育渗透专题培训，提高教师渗透德育的综合能力 _ 1 A小学语文教学渗透德育的现状调查问卷 2 课堂听课观察记录 后记 摘要 绪论 第一章 小学语文教学中德育渗透的意义 第一节 国内外研究现状 (一) 国外的研究现状 (二) 国内的研究现状 第二节 德育的内涵 (一) 德育的界定 (二) 学校德育的性质 (三) 学校德育的功能 第三节 小学语文教学中德育渗透的必要性 (一) 德育教育自身发展的需要 (二) 未成年人生活化德育实施的需要 (三) 小学语文学科课程发展的需要 (四) 提升小学语文教育教学有效性的需要 第四节 小学语文课程与小学思品与社会课程中德育教育的辩证统一 (一) 小学语文课程的特点 (二) 小学思品与社会课程的特点 (三) 小学语文课程与思品与社会课程中德育教育的相同点 (四) 小学语文学科与思品与社会学科中德育教育的区别点 第二章 小学语文学科德育现状 第一节 小学语文教学中德育的误区 第二节 小学语文教学中落实“两纲”教育 (一) 学科德育,“两纲”进课堂。 (二) 上海市小学语文教材中德育教育目标体系 第三章 小学语文教学德育渗透的原则 第一节 熏陶感染 潜移默化的原则 第二节 品语明道 文道统一的原则 第三节 披文入情 因势利导的原则 第四节 识字释词 有机渗透的原则 第五节 以小见大 联系生活的原则 第四章 小学语文教学德育渗透的方法 第一节 拼音拼读识记中渗透文明礼仪教育 第二节 识字写字指导中渗透审美情趣教育 第三节 语言文字训练中渗透民族精神教育 第四节 美文诗篇朗读中渗透环保生命教育 第五节 唐诗宋词赏析中渗透品行情操教育 第五章 小学语文教学德育渗透的途径 第一节 挖掘教材内容,充分发挥文本的德育功能 (一) 紧扣文本题眼,开启学生情感共鸣 (二) 抓住关键词句,激发学生情感体验 (三) 分析人物形象,深化学生情感领悟 第二节 语文实践活动,不断点燃学生的情感火花 (一) 创设情景,课本剧编排表演中渗透德育 (二) 激发习文,作文实践活动中渗透德育 (三) 交流沟通,学生作文评价中渗透德育 第三节 利用现代媒体,合理优化德育的教学资源 (一) 播放录音,听觉上激趣入情 (二) 放映录像,视觉上激趣融情 (三) 演示课件,感官上激趣动情 第四节 拓展课外阅读,逐步培养学生的高尚情操 (一) 童话故事阅读,启迪高尚美德 (二) 寓言故事演绎,感悟人生哲理 (三) 经典诗文阅读,知晓道德规范 第六章 小学语文教学中