技术支持的导入

技术支持探究性教育概述、技术支持引进环节、教育技术学院张筱兰教授、目录、引进内涵型引进教学功能类型引进技术支持应注意的问题、引进内涵、具体内容、引进是课堂教学的重要一步，教师引导学生走向教学主题， 是掌握教育重点的首要环节，是教师在教学新内容时，通过建立教学方案，使学生进入新的知识准备状态的教育行为。 5、着名教育家霍姆林斯基说：“教育的起点，首先是激发学生的学习兴趣和愿望”，确定引进的教育功能，2、引进的教育功能，全课程基调，引发学生的积极性，建立新旧知识的联系，吸引学生的注意力，确定全课程基调，1、教师在教育过程中， 利用引进环节，引起学生的注意，激发学生的好奇心和求知欲，巧妙地激发学生的学习欲望，激励学生学习，自主学习新知识。 激发、学生积极性，2、建立新旧知识的联系，3、巧妙地引进新课程，起到吸引学生注意力的作用，使学生一开课就能将兴趣转移到课堂上，集中精力完成教学内容。 4、吸引学生的注意，4、“在教室心外”，导入课堂经常是课前暴动与教室安静的界线。 学生从休息中的游戏到上课铃响到安静为止，需要过渡阶段，发挥导入课程的作用。稳定学习感情、5、常用导入类型、具体内容、1、6、4、3、2、5、导入类型、复习导入、悬疑导入、问题导入、情景导入、故事导入、游戏导入、问题导入是启发式教学原则指导下的具体教学方式之一。 其基本过程是：问题的引进(建议)和问题的解答(解决)，1，问题的引进，1，问题引进方法主要是利用学生现有的生活经验，历史知识，巧妙地设计和引进问题。问题引进、1、复习引进、2、复习引进法关注前后知识的联系和学生学习热情的根本，对于构建完善的知识体系，提高学生的学习兴趣具有积极的作用和良好的效果。复习导入、2、情节导入法的创立，是指在教育过程中为了达到规定的教育目的，从教育的需要，导入、制造、创设适合教育内容的具体场景和氛围，引起学生的感情体验。 情节引进、3、情节引进适用于比较抽象、难以理解的内容，教师创设的情节可以让学生有较强的感性认识，帮助学生理解新知识。情况导入、3、悬念导入、4、引入有悬念性的问题引入新课程或问题，可以激发学生的兴趣和知识欲望。 在悬念中巧妙地提出学习任务，创造了探索知识的良好状况。悬念导入、4、24、故事导入法是指教师根据教材内容，根据学生喜欢听故事的特征，选择与教育内容相关的故事，摄像机导入学习主题。 故事的引进，5，根据具体内容，适当插入有趣强烈、深刻的故事，不仅可以激发学生的兴趣，加深学生对教科书内容的理解，还可以通过直接经验和间接经验相结合的规律进一步提高学生的思想意识。故事的引进、5、游戏的引进，就是把学生从兴趣中学习的知识点转化为“游戏”，通过游戏的感性活动，使学生在有兴趣的实践活动和理论探索中达到学习目标。 游戏引进，6，游戏引进实际出发，使教学内容生动活泼，学习。游戏部署、6、技术支持部署、信息技术支持部署、信息技术支持部署利用图形、图像、视频、视频、音乐等教育资源和工具软件，根据教师部署语言，丰富部署表现形式，动员学生多官能参与，克服传统教育环境的局限性，进一步优化部署。材料类资源、教育软件、微级资源、电子书、考虑因素、技术支持引进、案例感知、技术支持引进、案例感知、技术支持引进设计、引进设计、热情兴奋、注意提出问题，引起思考设置冲突，努力解决问题，推导主题， 人机交互、学生参与先行组织，确立了框架丰富的状况，实际温故知新、知识相关师生交互引进主题、引进应注意的问题、五、各种引进方法都有合理性，但长期坚持单一引进方法会丧失教育的新鲜度，所有知识以一种方式引进也是妥当的目前，由于一些教师不省力地寻找更有效的引进方法，学生对教师的教育失去兴趣，导致指导课的失败。 引进方式单一，1，引进环节一般限于5分钟左右。 因为有的教师不能合理把握上课时间，所以不随便导入或者不回来。导入时间掌握不够，2、导入需要明确的指向性，导入内容和讲义内容之间有很高的相关性。 有些教师为了利用信息技术而忽视关联性，引用的内容偏离万里，有些教师追求艺术的华丽，不在意使用的效果，所以欺骗，影响引进的效果。 与、教育内容的关联度不高，3、相当部分教师从引进阶段灌输知识，引进阶段成为教师的“个人独白”，学生成为观看表演的观众，失去了双边交流的权利。 引进环节的压抑气氛持续到新知识讲座，影响教学效果。 师生交流不足，4、部分教师在引进设计时，根据自己的理解和预料，忽视了学生的反应。 教师把引进构想转移到课堂上时，对于学生的问题思考不够，无语地让学生表达自己的想法，在和谐的状态下进入学