★风景园林专业论文摘要范文风景园林专业论文摘要写

风景园林专业摘要简述了风景园林专业的发展历史。经过广泛调查和充分论证，深入分析了园林专业原有教学体系中存在的主要问题。结合北京林业大学风景园林专业本科教学计划的修订，对风景园林专业本科教学体系的培养目标、培养模式、课程设置、教学方法、教学内容、教学管理等方面进行了系统的研究和探索。在此基础上，结合生产实践和社会发展需要，制定了本科人才培养计划和课程体系，希望能为规范我国风景园林教育体系提供一些参考。风景园林学科及其配套的风景园林专业和风景园林专业发展的关键是人才的教育和培养，而专业人才教育的关键是观念意识。本文在总结多年教学和实践经验的基础上，着重探讨了园林专业人才的教育和培养以及专业素质的提高。本文拟就风景园林学科专业五大专业理念和素质的培养，探讨：对生命、自然、科学、空间环境和实践的看法。从学科的基本目标、工作原则、知识结构、核心技能和操作方法、价值标准五个方面，探讨并提出了人居环境园林学科哲学的：个目标、一切以自然为优先的工作原则、以科学技术为主体的知识结构、以空间环境为载体的操作方法以及基于实践结果的评价标准。美国风景园林专业的教育模式为我国风景园林专业教育的探索和改革提供了借鉴。在简要介绍美国风景园林专业教育和实践的基础上，通过对康奈尔大学风景园林系跨学院设置的特点和意义的分析，以及对香港大学风景园林系设置和认证的介绍，展示了香港对美国风景园林专业教育的借鉴意义。最后，指出了当前风景园林专业和行业面临的多重挑战。提出了完善我国风景园林学科和产业的大胆设想和发展方向。美国风景园林教育模式为我国风景园林教育的探索和改革提供了借鉴。在简要介绍美国风景园林教育和实践的基础上，通过对康奈尔大学风景园林系跨学院设置的特点和意义的分析，以及对香港大学风景园林专业设置和认证的介绍，展示了香港对美国风景园林专业教育的借鉴意义。最后，指出了当前风景园林专业和行业面临的多重挑战，提出了完善我国风景园林学科和行业的大胆设想和发展方向。在对我国风景园林学科专业划分方案进行评价的基础上，提出了一套完整的改革方案。通过区分研究生、本科生和高职、中职学生的教学水平，提出风景园林学科作为一级学科可分为风景园林史、理论与评论、风景园林规划与设计、风景园林植物资源与应用、本科教育三个两个学科。风景园林专业是风景园林专业的第二个专业。在高等职业教育层次，有：个专业，分别是插花与盆景技能、园林工程技术与维护管理、园林植物生产与管理。在中等职业教育阶段，有一个景观设计专业。这是一个为了更好地适应当前行业发展的需要，本文以风景园林专业人才培养质量为核心，探索构建一个能够全面评价风景园林专业办学各方面的人才培养评价体系。传统的人才培养评价体系只注重对教师教学工作的评价，新的评价体系克服了传统评价体系评价不够全面的不足，从简单的教学评价扩展到全面的专业运行评价，从而更有效地促进风景园林专业建设。实践教学是风景园林专业创新创业人才培养的重要环节。结合我校特点，从建立实践与科研相结合的实践基地、建设“四年连续线”、“全程导师制”、实践教学运行体系、组建实践教学指导教师复合团队等方面，构建了服务地方社会发展的风景园林创新创业实践教学平台。实践证明，依托“双创新”平台的建设和运行，大大提高了风景园林专业学生的实践能力、创新意识和创业精神。分析了风景园林专业风景园林植物课程的教学现状和存在的主要问题，探讨了作为一名优秀的风景园林师应掌握的风景园林植物知识，提出了浙江农林大学风景园林专业风景园林植物课程改革的思路。摘要：从风景园林专业教育思想、专业教育实践以及冯老师专业教育思想与实践的继承与创新三个方面进行了阐述。冯老师的风景园林专业教育思想包括前瞻性教育思想、开放多样的教育思想和创新教育方法的探索。冯老师将自己的专业教育思想融入到教学实践中，包括建立城市绿化专业和风景园林专业以及前瞻性的研究生教育。在冯老师思想的影响下，同济大学在园林学科建设、专业设置、课程体系、研究生教育等方面进行了进一步的创新。在分析我国农林院校风景园林专业现状及存在的一些亟待解决的问题的基础上，进