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文档简介

，2020年6月7日，微型课程设计和制作，(下图)，微型课程视频设计报告显示，微型课程视频如何应用于培训？微型课程应用于课堂教学的两个核心，高质量的微型课程视频设计，课堂教学方式的变化，观察和思考，微型课程在教育系统中的作用是什么？根据学生认知规则如何设计微型课程？针对教师的微型课程设计提案，微型课程系统，教师，学生，微型课程视频，教育组织，微型课程视频学生如何自主学习，教师如何上课？教学策略，微观课程将实施的教育，课堂教学方式的变化，教师从过去的整个“教学”转变为课堂活动的“监督”，一线教师的语言，课堂教学的教学和学习方式的变化实现方法，变态，3354国培班学生“印象最深”以分享技术、交换想法、享受的创造者为主体的共同体(Hackerspace)，作为创造者文化的载体。维基百科项目：创始人、创造者教学法、创造者教学法鼓励学生在探索、发明、创造中主动、合作地学习。创造者教学法是“中学”的进一步发展。强调教学和学习方式的变化：创造即学习，第五阶段创造者教学法，创造：培养学生的想象力，创造精神；设计：学生将想法转换为特定项目的设计。制作：工具学习和使用、团队合作、产品制作的设计；分享：从个人识别到集体认知，形成集体智慧；评估：侧重于过程评估、学习过程、创新精神和科学方法。idea-design-maker-share-evaluation，2014地平线报告指出，学生从消费者到造物主的转变“改变了世界大学校园教育实践的中心，各个领域的学生不再是课程内容的简单消费者，而是通过制作和创造学习”，高等教育版本，horizon report 2014 higher education edition，创造者教学法与基于项目的学习相结合，学生在项目学习中的创造性思维，学生创作者的故事，下载今天的报告PPT资料：新教师创始人，课堂教学方式的变化，artsintegrationisatermapplicationtotaloteachindlearningthausesthefinandperformingartsamaprimarypatwaystolearning。TPR教学法(totalphysicalresponse，整体动作反应法)，TPR教学法，语言指导，全身反应，TPR教学法，arts集成的学习模型
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