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计算机基础教育论文提纲范文计算机基础教育论文提纲格式模板 摘要 引论 一、问题的提出 二、相关研究概述 三、研究方法 第一章 我国高校计算机基础教育发展状况 一、计算机基础教育的地位得以提高 二、计算机基础教育教学条件日趋改善 三、教材不断推陈出新 四、师资队伍较以前明显提高 五、教学对象的计算机水平参差不齐 六、影响计算机基础教育发展的问题分析 第二章 德州学院计算机基础教育现状及问题 一、德州学院计算机基础教学发展历程 二、德州学院计算机基础课程设置 三、计算机基础必修课程教学内容 四、计算机基础课程教学存在的问题 第三章 德州学院改进计算机基础教育的对策 一、编制适合学生特点的教材 二、建立高水平的教学团队 三、优化计算机教学模式 四、强化人文精神的培育 五、建构发展性教学评价体系 结束语 1 注释 _ 在学习期间学术论文目录 论文摘要 目录 图与表目录 第一章 绪论 第一节 研究背景 第二节 研究意义 第三节 研究现状 第四节 研究方法 第二章 研究的理论基础 第一节 建构主义概述 第二节 分层次教学概述 第三节 任务驱动教学法概述 第四节 协作学习概述 第五节 学习动机学习的内部动力 第三章 文科院校计算机基础教育改革的基本模式 第一节 改革的动因分析 第二节 改革基本模式的设计与实施 第三节 改革的其它方面 第四章 改革成效的评价 第一节 课堂信息的采集 第二节 问卷调查 第三节 学生对教师的评估 第五章 总结与展望 第一节 研究与改革的成果 第二节 存在的问题和不足 第三节 后续研究与展望 硕士学习期间论文 新生计算机应用能力情况调查 计算机基础教学改革调查问卷 计算机基础教育改革应用案例 _ 摘要 第1章 绪论 1-1 引言 1-2 课题研究的说明 1-2-1 课题研究的目的 1-2-2 课题研究的方法 1-2-3 课题研究的主要内容 第2章 创新教育研究综述 2-1 创新教育的研究背景 2-1-1 创新教育思想的萌芽 2-1-2 创新教育的发展 2-2 创新教育相关理论 2-2-1 创新教育的定义 2-2-2 创新教育的内涵 2-2-3 创新教育的主要内容 2-2-4 创新教育的运作方式 2-2-5 创新教育研究的意义 2-3 创新教育研究的理论基础 2-3-1 学习理论 2-3-2 全面发展理论 2-3-3 终身教育理论 第3章 计算机基础课程实施创新教育的必要性 3-1 计算机教育的发展 3-2 高校计算机基础课程的设置 3-3 计算机基础课程的特点 3-4 计算机基础课程创新教育的研究情况 第4章 高校计算机基础课程实施创新教育的现状调查与分析 4-1 调查方法 4-2 对问卷的说明 4-3 施测与数据收集 4-4 问卷预处理 4-5 调查结果与分析 4-5-1 教学情况的调查 4-5-2 创新教育实施情况的调查 4-5-3 总结与讨论 第5章 计算机基础课程实施创新教育的途径探索 5-1 课堂教学是实施创新教育的主阵地 5-2 教学模式 5-2-1 教学模式研究的兴起 5-2-2 教学模式的定义 5-2-3 教学模式的演变 5-3 构建创新的课堂教学模式 5-3-1 传统教学模式的弊端 5-3-2 关于创新课堂教学模式的初步构想 5-3-3 传统教学模式与创新教学模式的比较 5-4 典型的创新教学模式 5-4-1 自主学习模式 5-4-2 合作教学模式 5-4-3 发现探究教学模式 5-4-4 问题情境教学模式 5-4-5 计算机基础课程教学中综合运用创新教学模式探索 5-5 构建计算机基础课程的创新教学模式 5-5-1 基本理念 5-5-2 教学目标 5-5-3 教学策略 5-5-4 操作程序 5-5-5 评价方法 第6章 计算机基础课程创新教学模式的实证研究 6-1 实验课的教学实践 6-1-1 实验课教学有利于创新品质的形成 6-1-2 网页制作教学案例及点评 6-2 理论课的教学实践 6-2-1 理论知识是形成创新品质的基础 6-2-2 程序的循环结构教学案例及点评 6-3 教学实验及效果分析 6-3-1 实验对象 6-3-2 实验方案 6-3-3 实验结果 6-3-4 实验总结与讨论 6-4 教学实验的反思 结束语 _ 1 关于计算机基础课程教学情况的调查问卷 2 高校创新教育实施情况的调查问卷 3 计算机基础课程教学效果调查问卷 4 计算机基础课程教学情况调查的频数分析 5 高校创新教育实施情况调查的频数分析 攻读学位期间学术论文和参与的项目 中文摘要 第一章 引言 一、问题的提出 二、研究意义 三、研究综述 (一) 关于计算思维基础理论的研究 (二) 关于计算思维培养的相关研究 (三) 关于计算思维能力与大学计算机基础课程建设的研究 (四) 关于计算思维在教学中的应用研究 (五) 关于计算思维能力培养策略与途径的相关研究 (六) 关于以“计算思维能力培养”为核心的大学计算机基础教学模式的研究 (七) 关于美国大学计算机基础教育的相关研究 四、本研究要解决的问题 五、研究思路及方法 (一) 研究目标 (二) 研究内容 (三) 研究方法 六、论文的创新点 七、概念辨析 (一) “大学计算专业教育”、“大学计算机基础教育”的辨析 (二) “大学计算机专业课程”、“大学计算机基础课程”的辨析 (三) “计算思维”、“计算思维能力”的辨析 第二章 认识计算思维 一、国内外不同历史时期“计算思维”的演变 (一) 中国古算具与古代计算思维 (二) 图灵机与图灵理论 (三) 21世纪“计算思维”的传承与发展 二、计算思维的概念和基本理论 (一) 计算思维的概念 (二) 计算思维的特征和方法 (三) 计算思维的内涵 (四) 计算思维的作用与意义 三、计算思维与计算思维能力 第三章 我国大学计算机基础教育发展历程及存在问题分析 一、我国大学计算机基础教育的发展历程 (一) 我国大学计算机基础教育的起步阶段 (二) 我国大学计算机基础教育的普及阶段 (三) 我国大学计算机基础教育的高速发展阶段 (四) 以“计算思维”为核心的计算机基础教学改革阶段 二、我国大学计算机基础教学中存在的问题 (一) 教育理念存在偏差 (二) 教学内容忽视“思维的教学” (三) 大班授课和灌输式的传统教学模式并未改变 (四) 考核机制不完善,考核形式以及结果评定方法不科学 (五) 师资力量分散、思想不统一 (六) 理论教学和实验教学相脱离 第四章 构建新型计算机基础课堂教学体系,实现理论教学与实验教学统筹协调 一、以“计算思维能力培养”为核心的计算机基础理论教学体系 (一) 教学理念 (二) 课程体系 (三) 教学模式 (四) 教学方法 (五) 教学考核评价机制 (六) 教学师资队伍 (七) 理论教材建设 二、以“计算思维能力培养”为核心的计算机基础实验教学体系 (一) 教学理念 (二) 课程体系 (三) 教学模式 (四) 教学方法 (五) 教学考核评价机制 (六) 教学师资队伍 (七) 实验教材建设 三、理论教学和实验教学统筹协调,实现资源优化配置 (一) 理论教学与实验教学统筹协调的教育理念 (二) “厚基础、勤实践、善创新”的教学目标 (三) “精讲多练”的教学思想 第五章 将课堂教学体系与课外教学体系相整合,形成多元立体化计算机基础教学体系 一、网络教学 二、专业技能训练 三、研究创新综合实践 (一) 充分发挥科研的带动作用 (二) 鼓励学生参与科技竞赛活动 (三) 以产学研结合来促进创新人才培养 四、整合课堂教学与课外教学,形成多元立体化计算机基础教学体系 五、逐步完善计算机基础教学体系建设,不断深化教学改革 (一) 将“计算思维能力”培养与“复合型高素质创新人才”培养相结合 (二) 推进计算机基础教学与专业教学的融合 (三) 加强精品开放课程和资源共享课程的建设 (四) 加强师资队伍建设,完善教师管理体制