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文档简介

学习故事,小小天平秤,材料背景,小年龄段科发区的材料，教师在准备时有些难度，由于年龄特点，幼儿自主学习及探索能力较弱。如果提供的材料难过低，幼儿摆弄几下就没了兴趣，根本谈不上探索；材料的难度过高，幼儿不会玩，就容易放弃或用与探索活动无关的手法敲打、破坏材料，发泄自己的着急情绪。只有投放难易程度适宜的材料，幼儿才能很快进入探索过程，在做做玩玩中学到一些粗浅的科学知识，懂得一些简单的科学道理，逐步养成探索品质。,记录一：,这周我们根据主题，在科发区里投放了自制材料小天平秤，还有需要比较称重的材料，每组材料都用小盒装好。在区域开始前，我特意介绍了今天新投放的材料及讲解了,区域开始，轩轩拿上材料，一股脑的都放进天平秤的小盒内，使的天平秤歪歪斜斜、倒来倒去站不稳，嘴里还喊着：“老师，小秤站不稳，总是倒！”我说：“为什么不看看记录单呢？”轩轩说：“我不会！”,措施：,在操作中，轩轩发现的问题，我们进行了调整：1.将小瓶底部加重，放些石子，让瓶子站稳。2.用绳子将秤杆与顶部固定，不要晃动。3.将记录单详细讲解。,记录二：,再次投放材料时，幼儿已能看着记录单，根据记录单的内容、数量，放进相应的材料，并且能做出相应的记录。,小结,教师在投放材料时有些草率，没有考虑到材料的准确性，致使天平秤的秤杆不在中点上，称出的结果不准确。教师在投放材料上高估了幼儿的能力，在投放记录单前没有详细讲解，教师认为较直观的图，幼儿一看就懂，但没有考虑到幼儿没有记录的经验教师在科发区材料投放前，要充分了解和掌握本班幼儿年龄特点与已有生活经验、活动兴趣与能力，
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