★幼儿园学前班教学论文提纲范文幼儿园学前班教学论文提纲格式模板

幼儿园学前班教学论文提纲范文幼儿园学前班教学论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 第一节 选题缘由 一、幼儿园集体教学同质化的弊端日益凸显 二、农村学前教育发展现状 _，教育质量亟待提高 三、学前班应承担起满足早期教育需求，促进农村学前教育发展的责任 四、自身经历及研究兴趣 第二节 研究目的和意义 一、研究目的 二、研究意义 第三节 文献综述 一、有关同质化现象的研究 二、有关教育同质化现象的研究 三、有关幼儿园集体教学活动中的同质化现象研究 四、相关研究启示 第四节 相关概念界定 一、幼儿园集体教学活动的涵义 二、同质化教学的内涵 第五节 研究设计 一、研究对象 二、研究思路 三、研究方法 第二章 同质化教学的基本理解 第一节 同质化教学的特点 一、同龄编班，人数固定 二、固定的教学安排 三、师幼角色的单一性和不变性 第二节 同质化教学的价值 一、促进教育公平，加速教育普及率 二、节约了教学资源，提高了教学效率 三、形成学习共同体，培养集体感 四、保证了幼儿基本的学习能力 五、有助于掌握系统化的知识 六、有助于教师教育技能素质的发展 第三节 同质化教学的思想渊源 一、哲学思想工具理性主义 二、教育思想 第三章 X学前班集体教学同质化现状及原因分析 第一节 学前班集体教学同质化现状描述 一、学前班集体教学活动目标的制定 二、学前班集体教学活动内容的选择 三、学前班集体教学活动的组织和实施 四、学前班集体教学活动的评价 第二节 学前班同质化教学存在的问题及原因分析 一、学前班同质化教学存在的问题 二、学前班同质化教学存在问题的原因分析 第四章 学前班同质化教学的总体特点及不良后果分析 第一节 学前班同质化教学的总体特点 一、强调“有教无异”的同步教学 二、强调教师主体性，忽视幼儿主体性 三、强调知识技能的传授，忽视幼儿的体验、发现与创造 四、强调“有教无学”、“以教代学” 五、重结果轻过程、重量轻质 第二节 学前班同质化教学的不良后果 一、造成幼儿个体发展的失衡 二、造成师幼之间的关系失衡 三、造成幼儿之间的关系失衡 四、造成教学资源分配的失衡 第五章 教育建议 第一节 给幼儿园管理者的建议 一、适当控制班级人数、降低师幼比例 二、树立科学的发展性教学评价理念 三、加强幼儿教师的职业培训，提高其专业技能和素养 第二节 给幼儿教师的建议 一、深入领会先进教学观念，加快转变教学行为 二、制定符合不同层次和水平幼儿的教学目标 三、教学内容应满足幼儿发展的多元诉求 四、建立师生主体性共同发挥的课堂教学策略 五、依据幼儿特点选择教学形式 六、加强教学活动后的反思 第三节 给幼儿家长的建议 一、树立科学发展的幼儿教育观 二、多与教师沟通、交流，了解幼儿园的教育内容 结语 _ 攻读学位期间取得的研究结果 一：集体教学活动观察记录表 二：访谈提纲 中文摘要 英文摘要 第一章 引言 1-1 研究的缘起 1-2 研究方法的选择 1-3 样本选择与主题聚焦 1-4 对本研究的几点说明 第二章 农村幼教机构：发展中的问题 2-1 社会发展对农村幼教的挑战 2-2 农村幼教机构的现状及问题 第三章 农村幼儿教师：困惑中的坚守 3-1 身份的疑问 3-2 清贫的坚守 3-3 专业的发展 第四章 分析与建议 4-1 农村幼儿教育的困境及形成原因 4-2 发展农村幼儿教育的几点建议 _ 后记 湖南师范大学学位论文原创性声明 摘要 1 导论 1-1 问题的缘起 1-2 国内外研究综述 1-2-1 国内相关研究 1-2-2 国外相关研究 1-2-3 研究动态分析 1-3 研究意义 1-3-1 科学意义 1-3-2 实践意义 1-4 核心概念界定 1-4-1 小微幼儿园 2 万年县农村小微型幼儿园办学现状调查 2-1 研究设计 2-1-1 研究目的 2-1-2 研究内容 2-1-3 研究方法 2-2 万年县经济社会发展概况 2-3 万年县学前教育发展现状 2-4 万年县农村小微幼儿园办学总体情况 2-4-1 发展规模 2-4-2 办园体制 2-4-3 服务半径 2-4-4 校车情况 2-4-5 园舍建设 2-4-6 收费情况 2-4-7 师资配备 2-4-8 教育教学 2-4-9 管理督导 2-5 大源镇小微幼儿园办学情况 2-5-1 办园规模 2-5-2 办园条件 2-5-3 师资配备 2-5-4 教育教学 2-5-5 家园合作 2-5-6 卫生健康 3 万年县农村小微幼儿园办学成效、问题与归因 3-1 农村小微幼儿园发展的意义与价值 3-1-1 扩大社会公平 3-1-2 拓展教育功能 3-1-3 降低经济成本 3-1-4 发展乡村文化 3-2 农村小微幼儿园办学存在的问题 3-2-1 教育经费匮乏 3-2-2 办园条件简陋 3-2-3 师资结构不佳 3-2-4 教育教学质量低 3-3 农村小微幼儿园办学问题的原因分析 3-3-1 经费筹措渠道单一 3-3-2 学前发展意识淡薄 3-3-3 幼儿教师身份模糊 3-3-4 学前教育监管不力 4 促进农村小微幼儿园发展的建议 4-1 重视农村学前发展 4-1-1 提高科学认识 4-1-2 明确政府职责 4-1-3 创新发展模式 4-1-4 增加经费投入 4-1-5 更新教育理念 4-2 改善办学条件 4-2-1 规范办园标准 4-2-2 加强资格审核 4-3 优化师资队伍 4-3-1-明确幼师身份 4-3-2-稳定师资队伍 4-3-3 建立培训制度 4-4 保证教育质量 4-4-1 规范课程设置 4-4-2 开发农村 4-4-3 改善教学方法 4-5 落实监管措施 结语 _ 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 中文摘要 一、引论 (一) 研究的缘起 1- 大力发展边境少数民族地区幼儿教育是社会发展的必然要求 2- 苏尼特右旗幼儿教育发展的现实需要 (二) 研究意义 (三) 研究综述 1- 关于中国民族教育的研究 2- 关于内蒙古民族教育的研究 3- 关于民族地区幼儿教育的研究 (四) 研究的方法及过程 1- 研究对象的选择 2- 研究的方法 3- 研究的过程 二、苏尼特右旗幼儿教育发展历程 (一) 苏尼特右旗概况 1- 地理位置、气候特征及自然资源 2- 经济、人口及教育情况 (二) 苏尼特右旗幼儿教育发展历程 1- 起步与曲折发展阶段(19581979年) 2- 恢复重建与稳步发展阶段(19791990年) 3- 繁荣与挑战并存的发展阶段(1990xx年) 三、苏尼特右旗幼儿教育发展的困境及分析 (一) 苏尼特右旗幼儿教育面临的困境 1- 幼教机构方面的困境 2- 社会方面的困境 3- 家庭方面的困境 (二) 苏尼特右旗幼儿教育面临困境的分析 1- 观念落后,对幼儿教育的认识存在误区 2- 幼儿教育的法律、法规不完善,很难落实 3- 经济落后严重制约着文化、教育的发展 4- 恶劣的自然生态环境对幼儿教育的消极影响 5- 教师基本权益缺乏保障,教师素质偏低、队伍不稳定 四、对苏尼特右旗幼儿教育发展的几点建议 (一) 明确职责,出台政策 1- 明确各自职能,加强管理 2- 制定面向农村牧区幼儿教育的倾斜政策和法规 3- 采取多种形式的办园模式,形成旗镇苏木*幼儿教育网络 4- 拓宽筹资渠道,加大投资力度,改变民办园和学前班的办学条件 (二) 提高教师的整体素质 1- 加强幼儿教育机构中管理人员的管理素质 2- 加强幼儿教师的整体素质 (三) 提高教师的保教质量 1- 合理调整一日活动,形成符合农牧区幼儿教育的课程 2- 充分利用本地资源,丰富教育内容,使幼儿课程更具