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文档简介

数学广角集合,一、出示题目，引发思考,问题：1.读一读，你从表中得到了哪些信息？,2.参加跳绳的有多少人?踢毽子的有多少人？3.参加跳绳和踢毽子的一共有多少人？,下面是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。,探究：用什么样的方法表示“既能清楚地看出每个人情况，又能明显看出一共有多少人”？,下面是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。,绘制“韦恩图”，解决问题,二、研讨交流，体会含义（二）,问题：1.看图，你知道了哪些信息？,两项都参加的学生,2.想一想，可以怎样列式解答？,98314（人）,读懂“韦恩图”，再次体会,二、研讨交流，体会含义（三）,你知道吗？,在数学中，经常用平面上封闭曲线的内部代表集合，以及用以表示集合之间关系。这种图称为维恩图(也叫文氏图)，是由英国数学家叫维恩发明创造的，维恩图常用来研究表示数学中的“集合问题”，也叫集合图。,根据学校要求，每班要选拔9人参加跳绳，8人参加踢毽子比赛，如果你是三（1）班的班主任，那么你会选拔多少人来参加比赛呢？,判断：1.参赛的同学最多有17人。（）2.参赛的同学最少有8人。（）,三、巩固应用建构模型,跳绳的学生,踢毽的学生,三（1）班报名情况之一,提醒：每个“表示一位同学,三、巩固应用建构模型,跳绳的学生,踢毽的学生,三（1）班报名情况之二,两项都参加的,三、巩固应用建构模型,跳绳的学生,踢毽的学生,三（1）班报名情况之三,两项都参加的,三、巩固应用建构模型巩固应用建构模型（二）,跳绳的学生,踢毽的学生,三（1）班报名情况之四,两项都参加的,三、巩固应用建构模型固应用建构模型（二）,跳绳的学生,踢毽的学生,三（1）班报名情况之五,两项都参加的,三、巩固应用建构模型,跳绳的学生,踢毽的学生,三（1）班报名情况之六,两项都参加的,三、巩固应用建构模型,跳绳的学生,踢毽的学生,三（1）班报名情况之七,两项都参加的,三、巩固应用建构模型,跳绳的学生,踢毽的学生,三（1）班报名情况之八,两项都参加的,三、巩固应用建构模型,两项都参加的,踢毽的学生,跳绳的学生,三（1）班报名情况之九,三、巩固应用建构模型,跳绳的学生,踢毽的学生,三（1）班报名情况之九,判断：1.参赛的同学最多有17人。（）2.参赛的同学最少有8人。（）,三、巩固应用建构模型,四、巩固练习，加深认识,把下面动物的序号填在合适的位置。,四、巩固训练，加深认识,问题：1.在括号里填多少？2.你是怎样知道的？,（1）既荣获“语文之星”又荣获“数学之星”的有（）人。（2）荣获“语文之星”或“数学之星”的一共有（）人。,五、拓展训练，自我强化,两位爸爸带着两位儿子去看电影，可是
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