笔尖论文关于让写字成为兴趣让美在笔尖流淌论文范文参考资料

笔尖论文关于让写字成为兴趣让美在笔尖流淌论文范文参考资料 山东省淄博市周村区市南路小学(255000) 俗话说的好“提笔即练字”。学生不可能像汉朝书法家张芝那样天天洗砚台，把池塘水洗黑了，更不可能像王羲之的七世孙智永和尚，单身居寺楼一练就是三十年，眼下的孩子几乎全是独生子女，而且练字又是一件单调且枯燥乏味的事。怎样让孩子做堂堂正正的人，写方方正正的字 1激发学生写字的兴趣 兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。要想写好字，培养学生写字的兴趣是关键。 感受汉字的美，从内心激起对美的渴望。 “爱美之心人皆有之”。我班学生梅毓鼎是我班的副班长，学习上出类拔萃，在班级有很高的威望，并且四岁开始练习书法，现在已经学习了楷书、隶书，五月份还要学习行书。为此我在班里召开主题班队会“请家长上讲台”。聘请有书法专长的学生家长梅永涛走上台，进行书法知识讲授，讲述了王羲之“妙书春联”“竹扇题字”“入木三分”三个故事，引起学生对书法的兴趣。现场挥毫泼墨，展示了毛笔字的魅力，出示了指导梅毓鼎写的两幅作品，学生们都羡慕不已，并现场指导学生书写。让学生体会汉字的魅力，激发学生对对汉字的热爱，从内心产生想写好汉字的*。学生们争先恐后地把自己的书写成果现场展现在大家面前，练字热情空前高涨。现在梅毓鼎的作品毛笔字楷体和隶书就悬挂在我们教室的黑板旁，让学生抬头就能看到，时时鞭策和激励自己奋进、努力、拼搏。 2及时鼓励，并找出身边的人为榜样 学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神。有的则具有稳定的兴趣，一旦对写字产生兴趣，就会深入钻研，锲而不舍。如何让学生对汉字的兴趣稳定、持久 2.1鼓励 小学生喜欢表扬，这样可以增加自身的动力。老师们千万不要吝啬你的表扬。一个微笑、一个小五星、一朵小红花都能激起孩子们的学习热情。面批时，我根据孩子的作业情况表扬一句：“你的作业真干净！”或者说：“老师就是喜欢你的字。”当有的孩子有了一点点的进步时，我也不失时机地表扬一句：“你看，今天的字比昨天漂亮多了，可要继续努力呀！”面对老师的鼓励，哪个孩子心里不是美滋滋的,今后更要努力写好字。 2.2作业展览、比赛 经常口头表扬就显得乏味了，定期举办班级内的作业展览，不适时机地进行比赛，给学生形成一种全民竞争的意识。让学生把最漂亮的字选出来，张贴在班级的评比栏里，获选者真是无尚的光荣呀！ 2.3榜样的力量是无穷的。 2.3.1教师给学生一个良好的榜样示范。 教师就是要严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。 2.3.2以身边的学生为榜样。 我班梅毓鼎、沈千雨、毕龙羽等写一手好字，我就把小小黑板当他们的展示台，定期出黑板报，让他们把自己的好字展示在大家面前(当然如果谁的字写好了，就可以加入板报小组)。这样做激起了学生对写好字的渴望。人人都找出自己的目标榜样，都在心里默默加油，决心和自己的榜样一争高低。学生的练字的热情更浓了。 2.4强化兴趣，自我约束。 我经常讲人人都喜欢穿着干净，打扮时尚的人，谁喜欢整天鼻涕过河的孩子没办法，老师也是人哪！字代表一个人的性格，从你的字就可以清楚地知道你的性格。所以，当学生写字时，我经常会说：“字”学生自然地接到：“字如其人！”当写字已触及孩子们的内心时，大家清楚地明白：字是一个人的脸面时，你不用再去天天强调好好写字，他自己就知道该怎么做。 经过我一系列的努力，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字书写产生了浓厚的兴趣