《加法运算律》案例分析

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8加法运算律案例分析11月3日，我们中心组第九次研究活动，上午听了三节课，现在摘录老师执教的加法运算律的几个片断，谈谈自己简单的看法。【听课前的思考】教学加法运算律这一课，学生的认知基础是掌握了四则计算和混合运算顺序。进一步教学运算律，有利于学生更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。这一内容是为简便计算服务的，属于计算教学这一块。课堂的两个重点是一是如何让学生在通过教师提供的例子，自己仿写的例子中分析比较，采用不完全归纳推理，抽象出运算规律；二是如何让学生在经历运算规律的发现过程中掌握数学方法和符号化思想。【课堂回顾】一、创设贴近学生的现实生活情境，提出问题。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8师再过一个月，我们浒零小学就要举行一年一度的踢毽子、跳绳等冬季三项竞赛了，。提问从图上你获得了哪些数学信息根据这些信息你能提出几个用加法计算的问题吗/P生1参加跳绳的一共有多少人生2参加活动的女生一共有多少人生3参加活动的一共有多少人思考数学课程标准提出数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。缪老师上这一课，正值入冬的第一个降温，联系学生的冬季三项锻炼创设情境，更能激发学生的学习兴趣。在学生观察主题图后，缪老师有针对性地提问根据这些信息你能提出几个用加法计算的问题吗这样可以让学生直奔主题，避免不必要的干扰，为接下来的研究作好铺垫。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8二、让学生在观察、猜测、实验、归纳、类比等学习活动中主动认识加法交换律。1、引导观察，列出算式。师谁能解决“跳绳的一共有多少人”这个问题怎样列式计算还可以怎样列式板书2817451728452、引导比较，写出等式。师两个算式意义相同，得数相同。瞧我们可以用等号把两个算式连接起来。板书28171728师你发现等式的左右两边有什么相同的地方师有什么不一样的地方精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8结合学生的回答老师板书加数位置变了和不变3、提出猜想，举例验证。师你们能不能提出一个猜想师这只是我们观察这条题目得出的结论，是不是所有的两个数相加，交换位置，和都不变呢所以我们还得干什么生1还得再观察。生2再做进一步的研究。生3举例子。师谁来举例生128828228师我们在充分计算的基础上发现，和确实不变。生230121230师谁能举个简单点的生31221精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8师谁举个难点儿的生44966666496师谁能举个方便点儿的，整千的，4位数的生51000300030001000师这样的例子，举不完，怎么表示师你们能不能找到一个反面的例子，不成立的师这个规律确实是成立的。请学生说规律。4、个性创造，构建模型。师式子写不完，你们能用自己喜欢的符号、文字来表达我们的发现吗自己写写看。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8生1省略号。师你能用一个省略号把写不完的都表示出来吗写不完呀生21551师写不完呀生3波浪。师波浪表示无数个。生4师文字有吗生5ABBA师我们来看一看蔬菜宝宝是怎么写的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8出示课本中的两个方法。5、抢答你能根据运算律填一填吗9635352045720437597676师这4道练习都用到了哪个运算律下面的等式符合加法交换律吗为什么4659594690105956、联系旧知，简单运用。计算并验算357218思考这一环节