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小学体育教育论文提纲范文小学体育教育论文提纲格式模板 摘要 1 前言 1-1 选题依据 2 文献综述 2-1 国外相关研究文献 2-1-1 国外小学体育教学状况 2-1-2 国外体育场地设施情况 2-2 国内相关研究文献 2-2-1 我国小学体育状况 2-2-2 体育教学环境对体育教学的影响 3 研究对象与方法 3-1 研究对象 3-2 研究方法 3-2-1 文献资料法 3-2-2 问卷调查法 3-2-3 现场调查法 3-2-4 访谈法 3-2-5 数理统计法 4 分析与讨论 4-1 澳门地区学校慨况介绍 4-1-1 澳门地区的教育现况 4-1-2 澳门学校的教学环境 4-2 影响小学体育教学原因分析 4-2-1 学生对体育活动的态度 4-2-2 学生对学校体育活动的态度 4-2-3 学生喜欢参与的体育项目及参加运动的情况 4-2-4 学生参与体育活动的动机 4-2-5 家长对子女体质健康的担忧 4-2-6 学校的体育教学 4-2-7 小学体育师资相关因素现状与分析 4-2-8 学校的运动场地与设施 4-2-9 影响学校的体育教学因素 4-2-10 促进改善体育教学的措施 4-3 学校的课外体育活动 4-4 学校的课余体育训练课 4-5 学校的运动竞赛 4-6 对学校体育教学的对策 4-6-1 应转变教学理念,拓展体育教学 4-6-2 拓展教育内容 4-6-3 拓宽教学方式 4-6-4 发展学生个性 4-6-5 发挥学生主动性 5 结论与建议 5-1 结论 5-2 建议 _ 个人简历 在读期间学术论文与研究成果 摘要 第1章 绪论 1-1 引言 1-2 研究目的和意义 1-3 国内外研究综述 第2章 研究对象与方法 2-1 研究对象 2-2 研究方法 第3章 研究结果与分析 3-1 荆州市体育教学改革条件状况 3-2 学生对体育课改革的认知 3-3 体育教师基本情况和教学情况 3-4 荆州市小学体育课程改革中的问题及成因 3-5 改革小学体育课程的对策 第4章 结论与建议 4-1 结论 4-2 建议 _ 个人简介 附件一 附件二 附件三 附件四 中文摘要 1 序言 1-1 选题依据 1-2 研究目的 1-3 文献综述 1-3-1 我国小学体育教育现状的研究 1-3-2 国外小学体育教育现状的研究 2 研究对象与方法 2-1 研究对象 2-2 研究方法 3 研究结果与分析 3-1 苏州工业园区小学体育教育的组织机构与学校领导对体育教育的重视程度分析 3-1-1 学校体育组织机构 3-1-2 学校领导层对体育工作的重视程度 3-2 苏州工业园区小学教学现状分析 3-2-1 小学体育课程目标 3-2-2 小学体育教学指导思想 3-2-3 小学体育教学大纲与教材 3-2-4 实施体育与健康课程标准现状 3-2-5 小学体育课开课现状 3-2-6 体育教师制定教案情况 3-2-7 小学体育教学内容现状 3-2-7-1 体育课教学内容 3-2-7-2 小学体育教学特色 3-2-8 教学方法与教学效果现状 3-2-9 小学体育课评价现状 3-2-10 苏州工业园区小学学生上体育课的基本状况 3-2-10-1 学生对体育课的喜爱程度 3-2-10-2 学生上体育课动机 3-2-10-3 学生喜爱的运动项目 3-2-10-4 学生上体育课的表现 3-2-10-5 学生在体育课中得到的收获 3-3 苏州工业园区小学课余体育活动现状分析 3-3-1 早操和课间操现状 3-3-2 苏州工业园区小学课外体育活动现状 3-3-2-1 班级及全校性体育活动现状 3-3-2-2 阳光体育活动开展现状 3-3-2-3 体育文化开展情况 3-3-2-4 学生对课外体育活动的认识 3-3-3 苏州工业园区小学课外训练与运动竞赛现状 3-3-3-1 课外训练现状 3-3-3-2 运动竞赛现状 3-4 苏州工业园区小学体育师资队伍现状分析 3-4-1 体育教师基本情况现状 3-4-1-1 体育教师数量与师生比情况 3-4-1-2 年龄与职称情况 3-4-2 体育教师学历层次和知识结构现状 3-4-2-1 学历层次情况 3-4-2-2 科研能力与培训情况 3-4-2-3 外语、计算机水平和信息化教育情况 3-4-3 体育教师承担教学工作量状况 3-4-3-1 体育教师教学时数情况 3-4-3-2 体育教师对工作环境满意度情况 3-4-3-3 影响体育教师教学的主要因素 3-5 场地器材现状分析 4 结论与建议 4-1 结论 4-2 建议 5 _ 6 在校期间公开论文 7 8 中文摘要 1 前言 1-1 选题依据 1-2 研究的目的与意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 2 文献综述 2-1 课程及课程标准概念界定 2-1-1 课程与体育课程的含义 2-1-2 课程标准和体育课程标准 2-1-3 学习指导要领 2-2 我国比较学校体育研究 2-3 中日课程标准与指导要领的研究 3 研究对象与方法 3-1 研究对象 3-2 研究方法 3-2-1 文献资料法 3-2-2 比较研究法 3-2-3 逻辑分析法 4 研究结果与分析 4-1 我国课程标准与日本指导要领修订背景的比较 4-1-1 我国课程标准的修订背景 4-1-2 日本指导要领的修订背景 4-1-3 两者的比较 4-1-3-1 两者的相同点 4-1-3-2 两者的不同点 4-1-3-3 异同点的分析 4-2 我国课程标准与日本指导要领理念的比较 4-2-1 我国课程标准的理念 4-2-1-1 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 4-2-1-2 激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯 4-2-1-3 以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习 4-2-1-4 关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益 4-2-2 日本指导要领的理念 4-2-2-1 秉持“生存能力”的教学理念 4-2-2-2 注重基础、基本知识与技能的习得，使学生思考力、判断力、表现力协调发展 4-2-2-3 充实道德教育、体育教育，并促成学生丰富人性和健康体魄的养成 4-2-2-4 培养学生终生热爱运动的素质和能力 4-2-3 两者的比较 4-2-3-1 两者的相同点 4-2-3-2 两者的不同点 4-2-3-3 异同点的分析 4-3 我国课程标准与日本指导要领目标的比较 4-3-1 我国课程标准的目标 4-3-1-1 我国课程标准的目标体系 4-3-1-2 我国课程标准的课程目标 4-3-1-3 我国课程标准的具体目标 4-3-2 日本指导要领的目标 4-3-2-1 日本指导要领的目标体系 4-3-2-2 日本指导要领的总目标 4-3-2-3 日本指导要领的具体目标 4-3-3 两者的比较 4-3-3-1 两者的相同点 4-3-3-2 两者的不同点 4-3-3-3 异同点的分析 4-4 我国课程标准与日本指导要领内容的比较 4-4-1 我国课程标准的内容 4-4-2 日本指导要领的内容 4-4-3 两者的比较 4-4-3-1 两者的相同点 4-4-3-2 两者的不同点 4-4-3-3 异同点的分析 4-5 我国课程标准与日本指导要领学习评价的比较 4-5-1 我国课程标准的学习评价 4-5-1-1 我国课程标准的学习评价的目标 4-5-1-2 我国课程标准的学习评价的内容 4-5-1-3 我国课程标准的学习评价的方法 4-5-2 日本指导要领的学习评价 4-5-2-1 日本指导要领的学习评价的目标 4-5-2-2 日本指导要领的学习评价的内容 4-