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小班化语文教学论文提纲范文小班化语文教学论文提纲格式模板 中文摘要 引论 第一章 初中语文小班化教学的理论探讨 第一节 初中语文小班化教学的概念界定 一、小班化教学的定义及其内涵 二、初中语文小班化教学的定义及特点 第二节 初中语文小班化教学的理论依据 一、初中语文小班化教学对因材施教理论的借鉴 二、初中语文小班化教学对建构主义理论的借鉴 三、初中语文小班化教学对多元智能理论的借鉴 四、初中语文小班化教学对人本主义理论的借鉴 第二章 初中语文小班化教学实验的设计 第一节 实验的目标和原则 一、初中语文小班化教学实验的目标 二、初中语文小班化教学实验的原则 第二节 实验的基本策略 一、参与教学策略 二、合作教学策略 三、分层教学策略 四、兴趣教学策略 五、互动教学策略 第三节 实验的基本步骤 一、问卷准备阶段 二、具体实施阶段 三、效果检测阶段 第三章 初中语文小班化教学实验的过程 第一节 问卷准备阶段 一、对小班学生语文学习的问卷调查及分析 二、对小班语文教师的问卷调查及分析 三、调查结果引发的思考 第二节 具体实施阶段 一、小班化语文教案设计的实验研究 二、小班化语文课堂教学的实验研究 三、小班化语文作业设计的实验研究 四、小班化语文考核评价的实验研究 第三节 效果检测阶段 一、对实验班学生语文学习的问卷、访谈分析 二、实验班和对照班学生语文成绩及能力对比分析 第四章 初中语文小班化教学实验的成果和反思 第一节 实验的成果 一、学生的语文素养得以进一步提高 二、学生的主体地位得以进一步突出 三、学生的交往能力得以进一步培养 四、学生的个性潜能得以进一步发挥 第二节 实验的反思 一、对小班化语文教学理论研究的反思 二、对小班化语文教师教学工作的反思 三、对小班化语文课程开发工作的反思 结束语 一 小班化语文教学学生问卷调查表 二 小班化语文教学教师问卷调查表 三 关于小班化教育的常态课堂教学案例分析 _ 在校期间学术成果 后记 摘要 一、问题的提出 （一） 研究的背景 （二） 研究的意义 二、国内外相关文献综述 （一） 国外相关文献综述 （二） 国内相关文献综述 （三） 概念的界定 三、研究方法 （一） 访谈法 （二） 观察法 四、研究结果及分析 （一） 访谈结果及分析 （二） 课堂观察结果与分析 五、当前语文小班化课堂阅读教学中存在的主要问题 （一） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生阅读兴趣的有效引导 （二） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生自主探究意识的培养 （三） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生深入理解文本的指导 （四） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生语文积累的实效性指导 （五） 在小班化课堂语文阅读教学过程中，教师缺乏对学生差异性的关注 六、小班化语文课堂阅读教学的策略 （一） 以读为主，教师要注意培养学生阅读兴趣 （二） 以探究为动力，教师要引导学生把握并运用基本的阅读方法 （三） 以学生个性化差异为基准，教师要结合学生特点指导学生进行个性化语文积累 （四） 以小组合作为手段，教师要对学生课堂活动进行有针对性地指导 注释 _ 1 2 中文摘要 第一章 绪论 第一节 选题背景 一、 研究的必要性 二、 研究的可能性 第二节 研究的理论依据 一、 因材施教理论 二、 人本主义理论 三、 建构主义理论 第三节 文献综述 一、 国外相关研究综述 二、 国内相关研究综述 三、 现有研究的不足之处 第四节 研究方法 一、 文献研究法 二、 调查研究法 三、 行动研究法 四、 案例研究法 第五节 基本概念术语 一、 小班与小班化教学模式 二、 教学有效性 三、 语文小班化教学 第二章 语文小班化教学有效性的实施背景 第一节 语文小班化教学在当代教育中的价值和意义 一、 传统大班教学有效性剖析 二、 语文小班化教学有效性剖析 第二节 语文小班化教学代表了未来中国教育的发展趋势 一、 语文小班化教学符合面向全体的教育趋势 二、 语文小班化教学符合个性发展的教育趋势 第三节 提高语文小班化教学有效性的意义 一、 小班化教育的必然要求 二、 适应高中语文新课程改革的需要 三、 体现了语文工具性与人文性的和谐统一 第三章 我校语文小班化教学有效性实施情况研究 第一节 实施学校（开远一中）情况概述 第二节 语文教学有效性情况调查 一、 国内高中语文教学有效性情况调查 二、 我校语文小班化教学有效性情况调查 三、 调查引发的思考 第三节 我校高中语文小班化教学有效性探究 一、 我校语文小班化阅读教学有效性探究 二、 我校语文小班化作文教学有效性探究 第四节 我校小班化阅读教学有效案例分析 一、 实践背景 二、 实践过程 三、 案例反思 第五节 我校小班化作文教学有效案例分析 一、 实践背景 二、 实践过程 三、 案例反思 第四章 语文小班化教学有效性实施效果反思和对策研究 第一节 已有的成效 一、 提高了语文课程各个板块教学过程与效果的区分度 二、 促进了学生对语文学科及教学任务实施过程中态度的改变 三、 增加了语文课堂的趣味性 四、 语文成绩有了大范围的根本性提升 第二节 不足之处 一、 小组捆绑式评价教学的困惑 二、 实施学案制带来的利弊 三、 现代化教学设备使用的问题 第三节 提高语文小班化教学有效性的改进策略 一、 学校层面的改进策略 二、 教师层面的改进策略 三、 学生层面的改进策略 _ 攻读学位期间学术论文和研究成果 摘要 目录 第一章 引言 1-1 问题的提出 1-2 国内外关于小班化教学和语文自主学习的研究 1-3 选题意义及研究思路 1-4 研究方法 第二章 在小班化教学条件下进行中学语文自主学习的基础 2-1 小班化教学的特点 2-2 语文自主学习的背景 2-3 小班中进行中学语文自主学习的必要性 第三章 改变备课方式，适应学情需要 3-1 改备教案为学案 3-2 改个人备课为集体备课 3-3 改“统一”为“个性”的教学环境 第四章 改进上课环节，提高课堂有效性 4-1 课前三分钟反馈 4-2 合作交流的平台 4-3 展示学习成果 4-4 多种教学技术手段的运用 第五章 转变作业设计和评价方式，激发学习兴趣 5-1 多种方式的作业设计 5-2 改进传统的辅导方式 5-3 改进旧有的评价方式 5-4 探究性学习任务更能激发学生自主