第6章-选讲 网络探究的典型模式LY

网络探究的典型模式,主讲人：李艳（浙江大学）,现代教育技术第6章-选讲,WebQuest模式介绍WebQuest模式的案例Big6模式介绍Big6模式的案例,网络探究的典型模式,WebQuest模式介绍,网络探究的典型模式,WebQuest模式1995年，由美国圣迭戈州立大学教育技术系BennieDodge和TomMarch教授提出。它是一种以探究为取向的学习活动，学习者使用的多数信息来源于网络，也可采用视频等学习资源。,WebQuest模式介绍,短期WebQuest13课时单元；目标是知识获取与整合；长期WebQuest一周至一个月；目标是扩展和提炼知识。,WebQuest模式介绍,WebQuest一般包含七部分内容：主题（Topic）导言（Introduction）任务（Task）过程（Process）资源（Resources）评估（Evaluation）结论（Conclusion）,WebQuest模式介绍,WebQuest模式介绍,4.过程,6.评估,5.资源,7.结论,用简明扼要的语言明确此次基于探究的学习活动的议题。,WebQuest模式介绍,4.过程,6.评估,5.资源,7.结论,WebQuest模式介绍,4.过程,6.评估,5.资源,7.结论,对学习者将要完成的任务进行描述，体现学习结果。任务不仅仅让学习者回答问题，更要求学生通过高级思维技能来解决问题或做出决策。,WebQuest模式介绍,4.过程,6.评估,5.资源,7.结论,将完成任务的过程分解成循序渐进的几个步骤。在每个步骤中提出清晰的教师指导，可以包括对学习者扮演角色或看问题的视角的描述、学习建议及人际关系建议等。,WebQuest模式介绍,4.过程,6.评估,5.资源,7.结论,WebQuest模式介绍,4.过程,6.评估,5.资源,7.结论,WebQuest模式介绍,4.过程,6.评估,5.资源,7.结论,确定探究主题分组随机或按兴趣分组(4-5人/组)；讨论小组开展头脑风暴式讨论(510分钟)；定题确定小组探究主题；画出概念图，以明确与主题相关的关键角色和关键问题。,WebQuest模式介绍,确定探究主题明确每位组员的任务，并做好活动记录：主题：主题是什么？为何选它？谁定的？导言：谁写的？写了些什么内容？任务：具体任务包括哪些？如何分工？过程：活动具体分几步骤？资源：查看了哪些资源？评估：邀请谁评价作品？为什么？结论：此次活动得出什么结论？,WebQuest模式介绍,探索与选择信息组员分头去搜索信息；组员收集和整理信息；组员评价和选择信息。,WebQuest模式介绍,组织并发布WebQuest组员间讨论收集到的信息；组员一起准备WebQuest初稿；组员讨论初稿并提出修改意见；如有必要，组员再分头去查找相关资源；WebQuest定稿；组员发布WebQuest作品。,WebQuest模式介绍,评价WebQuest作品,WebQuest模式介绍,WebQuest模式的案例,网络探究的典型模式,主题（Topic）酸雨导言（Introduction）树木为什么死去？湖里为什么没有鱼？爸爸的小车为什么黯然失色？春天校园里难闻的臭鸡蛋味是哪里来的？这些问题的答案都和酸雨有关。,WebQuest模式的案例,（案例来源:陈杰.应用WebQuest实施发展性课程评价的探索-酸雨课例剖析J.化学教育,2003(3):13-15.）,任务（Task）当地环保局请你们来调查酸雨问题。每人扮演一个角色（化学家等）。活动的最终产出是做一个“网络报告”，介绍酸雨的起因及可能的影响。小组成员各自查找相关信息，找出解决酸雨带来的问题的办法。最终提出解决自己关心问题的系列办法。,WebQuest模式的案例,任务（Task）化学家什么是酸雨？什么化学物使雨变酸？这是怎么发生的？这些化学物来自何处？我们如何测量酸雨的酸度？什么是酸度？正常的酸度是多少？描述pH值的范围，列出与pH值各个水平相应的东西？酸度到什么程度就有危险了？,WebQuest模式的案例,任务（Task）生物学家酸雨对树木和土壤造成什么影响？酸雨对树木和土壤造成的后果对我们有何影响？当湖水和水生植物组织变酸会出现什么情况？酸的水源对我们有何影响？我们这个地区的水生植物是否受到酸雨的影响？如果有，到什么程度？,WebQuest模式的案例,任务（Task）健康专家酸雨怎样危害人类？酸雨对人类有哪些直接危害？有没有与酸雨有关的健康问题？酸雨对人类有哪些间接危害？酸雨影响我们的食物来源、水和空气？酸雨对人们的影响造成什么后果？,WebQuest模式的案例,任务（Task）经济学家酸雨对建筑材料有影响吗？酸雨对建筑有影响吗？酸雨对道路、公路和桥梁有什么影响？酸雨对金属制品，如机动车、火车、公共汽车等交通工具有什么影响？酸雨造成的经济损失有多少？酸雨对渔业、林业和农业带来什么影响？,WebQuest模式的案例,过程（Process）小组成员讨论角色的分配，并制定行动计划决定报告的形式、内容和外观。使用资源中的网站开展调查，选择与各角色问题相符的信息，建议用照片等帮助说明酸雨的成因及后果。上网调查时要做好笔记。对有用的站点要做好书签，以便再查看。,WebQuest模式的案例,过程（Process）各组员写报告的初稿。记住写酸雨造成的问题不只是一系列问题的答案。小组讨论，组员拿出各自起草的调查发现，向其他组员征求修改意见。小组决定报告中提哪些建议、写什么结论。还要决定各组员在最后报告书写中的分工。,WebQuest模式的案例,资源（Resources）ACE在线事实报告空气质量和酸雨：http:/www.doc.mmu.ac.uk/aric/ace/factsheets/facts_html.htmlEPA酸雨计划：/airmarkets/acidrain/酸雨：http:/www.ns.ec.gc.ca/aeb/ssd/acid/acidfaq.html酸雨基础知识：http:/qlink.queensu.ca/4lrm4/table.htm加拿大环境酸雨主页：http:/www.ec.gc.ca/acidrain/大气环境百科全书：http:/www.doc.mmu.ac.uk/aric/eae/index.html如何测量酸雨：/ard/lessons.html,WebQuest模式的案例,评估（Evaluation）,WebQuest模式的案例,评估（Evaluation）,WebQuest模式的案例,结论（Conclusion）完成酸雨调查并书写报告。通过这一活动，学生们对这一现象带来的问题应该有比较清晰的认识了。如有可能，可以向所在地官方或民间的环保组织写倡议书，并在所在的学校、社区里身体力行报告中提出的一些建议。,WebQuest模式的案例,Big6模式介绍,网络探究的典型模式,Big6模式由MikeEisenberg和BobBerkowitz两位学者提出的。广泛运用在世界各国的很多学校，从幼儿园到高中，甚至大学或成人学习，帮助学习者运用网络资源来解决问题或完成给定的任务。,Big6模式介绍,Big6（B-I-G-S-I-X）的来由,Big6模式介绍,Big6的关键步骤,Big6模式介绍,Big6信息问题解决的流程任务驱动-寻找搜索方法-收集信息-运用信息-表达信息-学习评价Big6的特点属于“问题解决”式的研究学习；学习重点是对信息的“搜索、阅读和理解”，体现培养学生信息素养的重要性。,Big6模式介绍