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小学美育论文提纲范文小学美育论文提纲格式模板 内容摘要 绪论 （一）本课题的研究意义 （二）本课题在国内外的发展概况 （三）本课题的研究方法 （四）本课题的难点 一 专业舞蹈在美育教学中的转换 （一）专业舞蹈教育 （二）小学美育 1-美育 2-小学美育教学的意义 （三）专业舞蹈转换的必要性 二 中国古典舞在小学美育教学中的转换与应用 （一）“身韵”在小学的美育教学 1-“身韵”的审美教育 2-“身韵”对小学生身心启迪的功能 3-“身韵”在小学教学中方法的转换与应用 （1）对教学方法的思考及实践 （2）教学内容的实施：小学身韵课教学计划 （二）中国古典舞剧目弟子规的教学实例 1-以传统文化为题材 2-以古典舞为载体 3-以多元化形式为途径 三 中国古典舞在小学美育教学中的意义 结论 _ 摘要 绪论 第一章 小学语文古诗教学与美育 一、 美育概述 （一） 美育的本质内涵：审美情感教育 （二） 美育的教育功能 二、 古诗在小学语文课程中的呈现 （一） 呈现于教材选文中 （二） 呈现于课外阅读中 三、 小学古诗教学的美育功能 （一） 感受优美语言，培养语感 （二） 体验丰富情感，陶情养性 （三） 拓展想象空间，激发美趣 第二章 对小学古诗教学现状的思考 一、 教学篇目与时间投入不足 二、 教学目标偏重知识性积累 三、 审美情感教育严重缺失 （一） 忽视学生作为审美本体 （二） 小学语文教学中古诗美育内涵的缺失 四、 问题探源 （一） 古诗教学目标与学生认知心理规律的矛盾 （二） 教师的教学目标与学生学习效果不佳的矛盾 （三） 古诗诵读训练目标与学习目的和途径的矛盾 小结 第三章 小学语文古诗教学的美育实践探索 一、 依据学生审美心理进行审美感受的培养 （一） 小学生审美心理特征 （二） 在诵读和吟咏中学会感受 （三） 启发学生通过联想和想象感受诗歌 二、 依据新课程标准要求强调审美感受的积累 （一） 以学生为审美感受积累的主体 （二） 以教师为审美感受积累的主导 三、 小学语文古诗教学的美育模式 （一） 模式 （二） 案例 （三） 案例分析 注释 _ 期间学术论文 摘要 1 问题的提出 1-1 研究背景 1-1-1 美育在小学语文课程标准中的地位 1-1-2 美育在教育中的任务 1-2 概念界定 1-2-1 美学 1-2-2 美育 1-3 文献综述 1-3-1 语文教学美育 1-3-2 诗词教学美育 2 小学诗词教学的美育特征 2-1 小学诗词文本中的美育特征 2-1-1 音乐美 2-1-2 语言美 2-1-3 意境美 2-1-4 形象美 2-2 诗词教学活动中的美育因素 2-2-1 教师教学活动中的美 2-2-2 学生学习活动中的美 3 小学诗词教学的现状分析 3-1 课程标准的要求 3-2 小学语文诗词教学课堂实例现状分析 4 小学诗词教学审美教育的对策 4-1 正确处理美育与应试的关系 4-2 提高对文本的审美认知 4-3 加强自身的不断学习 4-3-1 具备整体的教学观 4-3-2 树立为了学生美丽人生的理念 4-3-3 努力提高自身的审美素养 4-3-4 掌握娴熟的教学技能 4-4 调整并重视美育评价 _ 摘要 第1章 引言 1-1 选题缘由 1-1-1 对于美及美育这一话题的浓厚兴趣 1-1-2 基于学科背景,对于语文与美育特殊关系的反思 1-1-3 源于个人语文教育的经历和当前语文课堂现状的思考 1-2 研究的意义 1-2-1 理论意义 1-2-2 现实意义 1-2-3 创新与不足 1-3 语文美育及其内容的文献综述 1-3-1 关于语文美育的历史发展与代表性观点 1-3-2 当前语文美育内容研究的现状 1-3-3 分析与总结 1-4 研究的对象、思路与方法 1-4-1 研究对象和思路 1-4-2 研究方法 第2章 小学语文美育基本理论问题的探讨 2-1 语文美育 2-1-1 美育的词源与定义 2-1-2 语文美育的理论依据及概念界定 2-1-3 语文美育的特征 2-1-4 语文美育的主要功能 2-2 语文教科书与选文 2-3 小学语文美育中的文体审美教学意识 2-3-1 文体与体裁的区别 2-3-2 小学语文教科书中选文的文体审美特性 2-3-3 小学语文美育中的文体审美教学意识 第3章 小学语文16年级教科书中选文的美育内容梳理 3-1 小学语文教科书选文中的各类文体及所凸显的美育内容的归纳与梳理 3-2 小学语文教科书选文中美育内容的具体解读 3-2-1 语言美 3-2-2 形象美 3-2-3 情感美 3-2-4 意境美 3-2-5 思想寓意美 3-2-6 结构美 第4章 小学语文美育的教学建议 4-1 重视学生的个性审美体验,发展学生的审美创造性 4-2 注重以真为美,以善为美,以美育美 4-3