大学英语泛读课程说课PPT课件

.,1,大学英语泛读课程说课,说课教师:黄安娜,.,2,说课内容,1.课程教学大纲,2.教材和教学参考资料,3.教学方法与手段,4.学情及学习方法的指导,5.教学程序设计,.,3,1、课程教学大纲,1.1课程定位,英语泛读课程是应用英语专业基础阶段教学的一门专业必修课，是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课，是服务于综合英语（精读）课程教学并相对独立的应用英语专业课程之一，该课程与其他职业课程相结合，为培养各类应用型人才打好坚实的英语语言运用能力基础。,.,4,1、课程教学大纲,1.2课程目的,提高学生的阅读技能，包括跳读、略读、细读等能力；,培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；,培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；,并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀，提高职业技术素能。.,.,5,1、课程教学大纲,逐步提高阅读速度，强调阅读速度与理解能力并重；掌握文章体裁、风格及相应的阅读方法。,1.3课程目标与任务,逐步扩大词汇量，掌握基本句式，较能通顺的翻译句子和段落；较熟练地概括文章段落大意，培养较强的文章分析归纳能力。,逐步较全面的了解英语国家政治、经济、文化、科技等方面的知识；增加英语国家背景知识，增强跨文化交际能力。,.,6,1、课程教学大纲,获得基本的英语语言知识和能力,为后续的专业英语课程奠定基础,形成基本的学习态度与策略,1.4课程衔接,.,7,1、课程教学大纲,英语语法,英汉互译,英语写作,商务英语,英语概况,外贸函电,英语听说,1.4课程衔接,英语泛读,英语精读,.,8,1、课程教学大纲,ClicktoaddTitle,ClicktoaddTitle,1.5.课程要求,课程要求,培养学生的一般阅读能力，使学生阅读一般难度的材料的速度达到每分钟70-100个单词，理解准确率至少达到70%。,培养学生的快速阅读能力，能熟练运用速读、略读、查读和浏览的技巧，阅读一般难度的材料的速度达到每分钟100-120个单词。,培养学生细致观察语言、分析归纳、假设判断及推理等能力，能根据上下文线索、构词知识、句子结构等语法的、篇章的知识猜测词义，理解文章的中心思想和主要观点，能对文章做出较好的总结概括。,通过广泛的阅读，使学生了解英语民族的文化、政治、经济、历史、地理、风俗等各种背景知识；通过广泛的阅读，使学生打好语言功底，为进一步的专业学习打好基础。,.,9,1、课程教学大纲,1.6.1课程学时分配（英语泛读1-4册）,1.6课程设置,.,10,1、课程教学大纲,ClicktoaddTitle,ClicktoaddTitle,英语泛读课程的主要目的是通过广泛的阅读来培养学生的阅读能力，所以课程内容题材广泛，体裁多样。,1.6课程设置,1.6.2课程内容,社会生活方面的内容，如文学、政治、经济和科技等。,与日常生活紧密联系的内容，如家庭、就业等。,题材广泛,.,11,1、课程教学大纲,ClicktoaddTitle,ClicktoaddTitle,1.6课程设置,1.6.2课程内容,记叙文、说明文、散文及新闻报道、传记、评论等类型,日常生活中常见的应用文体,体材广泛,.,12,1.6课程设置,1、课程教学大纲,ClicktoaddTitle,ClicktoaddTitle,ClicktoaddTitle,观察语言、分析归纳、推理论证等逻辑思维能力,阅读理解能力,阅读技巧、阅读速度、英语国家文化的了解,1,2,3,1.6.3课程重点,.,13,1、课程教学大纲,ClicktoaddTitle,1.6课程设置,英语泛读课程是一门综合性很强的课程，它要求学生既要拥有一定的词汇量及词汇运用能力，又要有扎实的语法基础。由于本院应用英语专业学生英语基础较为薄弱，给泛读课程教学带来了一定的难度。,1.6.4课程难点,.,14,1、课程教学大纲,ClicktoaddTitle,ClicktoaddTitle,1.6.5课程难点解决方法,.,15,2.1教材选取,2.教材和教学参考资料,ClicktoaddTitle,ClicktoaddTitle,ClicktoaddTitle,依据高职高专应用英语专业教学要求，我院采用的是以教育部立项的大学英语课程的大学英语泛读教程系列教材，由王守仁主编。分为学生用书和教师用书，教材选取的是该教材的一到四册。,.,16,2.教材和教学参考资料,ClicktoaddTitle,ClicktoaddTitle,ClicktoaddTitle,附图：教材教材,上海外语教育出版社王守仁主编,.,17,2、教材和教学参考资料,提供全面系统的阅读训练，指导学生掌握细读、略读、寻读等方法，快速、准确地获取并处理信息，并通过各种练习，培养多种思维能力。学完本教材，学生可以提高英语的阅读能力和阅读速度，增强英语语感，扩大词汇量，增加英语国家文化背景知识。,泛,读,选材广泛、体裁多样，涉及英语国家的社会、政治、经济、文化、文学、历史、宗教、体育、医药、环保、风土人情、科普知识等各个领域，既有文学作品，又有记叙、说明、议论、新闻、广告等语言风格不同的文章。,2.2教材定位,泛读教程的特征体现在“泛”与“读”两个方面。,.,18,2、教材和教学参考资料,2.3教学参考资料,英文学习网站,英语杂志,简写版英语读物,英文报纸,（英文报纸、杂志、简写版英语读物及相关英语学习网站）,.,19,3、教学方法与手段,3.1教学思路的转变,以学生为主体,以教师为主体,.,20,3、教学方法与手段,紧紧围绕职业教育理论与实践相结合的特点，课堂教学应贯穿以学生为主体、教师为主导的教学思路的转变，我们主要选用了以下三种教学模式：,教学方法与模式,启发式,讨论式,发现式,3.2教学方法与模式,.,21,3.2教学方法与模式,3.教学方法与手段,3.2.1启发式,注重学生的独立动手能力，着眼于学生的思维能力的培养，基本程序是：,教师要建立一个民主宽容的教学环境，充分发挥学生的思维能力，掌握学生的前认知特点实施一定的教学策略。,问题,思考,引导,完善,提高,.,22,3.2教学方法与模式,3.教学方法与手段,3.2.2讨论式教学,注重师生的互动能力，激发学生积极参与的热情，积极思考并进行归纳总结。基本程序是：,教师在利用这种模式的时候，要时常提醒学生进行反思自己的学习行为。要考虑各种步骤的组成要素，根据不同情况有所侧重。这是完成素质目标所需要的模式。,设置情境,激发动机,应用新知,组织教学,巩固拓展,.,23,3.教学方法与手段,以学生为阅读实践主体，教师指导其在阅读实践过程中善于发现中英两种语言存在的思维与表达差异，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，不断提高阅读能力并增强对文章的理解能力。（如下图所示）,3.2教学方法与模式,3.2.3发现式教学,.,24,传授技巧,发现,疑问,学生,老师,教、学互动,3.教学方法与手段,3.2教学方法与模式,3.2.3发现式教学,.,25,3、教学方法与手段,3.3考核方式,闭卷考试,平时成绩（30%）,期末成绩（70%）,平时考勤,平时考勤,平时作业,平时测试,.,26,3、教学方法与手段,3.4教学手段,3.4.1传统的课堂讲授,以教材与板书为形式的教授方式,.,27,3、教学方法与手段,3.4教学手段,3.4.2多媒体网络教学,利用现代网络教育平台进行的教授方式,.,28,圣诞晚会,辩论赛,3、教学方法与手段,3.4教学手段,积极参加英语角和英语竞赛，加强与外教的沟通，增加对英语国家文化知识的了解。,3.4.3课外活动,.,29,3、教学方法与手段,3.4教学手段,3.4.3课外活动,英语演讲比赛（专业组）,.,30,3、教学方法与手段,3.4教学手段,3.4.3课外活动,英语专业文化周汇报演出,.,31,Descriptionofthecontents,Descriptionofthecontents,英语基础与本科阶段的学生相比要薄弱得多，特别是在词汇量、语法、英语文化背景知识上要欠缺很多。,学生的学习目的、学习态度、学习动力、学习方法均要端正与提高。,4.学情及学习方法的指导,4.1高职高专应用英语专业学生学习现状学情,.,32,4.学情及学习方法指导,很强的英语应用能力懂相关行业知识、流程能吃苦耐劳且具创新意识,4.2高职高专应用英语专业学生就业要求市场需求,.,33,4.学情及学习方法的指导,4.3高职高专应用英语专业学生学习思路转变,以教师为中心,以学生为中心，教师为主导,让学生学会自主学习，独立思维与分析。,.,34,4.学情及学习方法的指导,4.4学生学习难点与重点,4.4.1学习难点,学习难点,词汇量小,语法知识薄弱,学习方法使用不当,英语阅读的中文思维模式,阅读词汇不足,学习目标不明确,.,35,总结归纳推论演绎,快读法跳读法细读法,4.学情及学习方法的指导,4.4.2学习重点,4.3学生学习难点与重点,.,36,4.学情及学习方法的指导,4.5阅读方法,4.5.1跳读法(scanning),在阅读中，有意识的跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料的速读方法。跳读是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度，是阅读速度与思维过程同步进行。,定义,.,37,以标题，小标题，黑体字为主要阅读对象的跳读法。,关键词语跳读法,首尾句跳读法,语法结构跳读法。,随意跳读法,4.5.1跳读法,怎样运用跳读,4.学情及学习方法的指导,4.5阅读方法,.,38,一个人可能达到的最大速度来进行的一种阅读。也是提纲挈领的把握阅读材料的基本内容，主要思想和技法的阅读方式。略读速度应当是最快的阅读速度来阅读书籍和文章。,4.学情及学习方法的指导,4.5阅读方法,4.5.2略读法(skimming),定义,备注：略读的重要性以最快的速度或的作者想要表达的主要观念，而不应对故事情节发生兴趣。,.,39,3、教学方法与手段,4.5阅读方法,4.5.2略读法(skimming),程序,文字内容,以最快的普通速度阅读开头的一二段，应做到一字不漏。了解一下全文的大意，背景，文体风格，口吻语气等。,在第三和第四段中，便只需要阅读关键句子，当然要抓紧的是段落大意。,结尾的几段因为经常含有总结性的内容，恐怕要读得更充分些。,程序,程序,.,40,4.学情及学习方法的指导,4.5阅读方法,4.5.3细读法(Readingforfullunderstanding),找到文章中的有关范围以后，即在该范围内逐句阅读，特别对关键词、句要仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理解和掌握。,定义,备注：不仅要理解其字面意思，而且要通过推理、判断、弄清文章中“字里行间的潜在意思。在细读时，对没有学过的生词，可根据上下文或自己的背景知识等来推测其意义；对难以看懂的长句，叫借助语法手段，对其加以分析，以达到透彻理解。,.,41,4.学情及学习方法的指导,阅读理解中的推理题、完形填空以及其他题型中需要对句子进行反复推敲的情况。,4.5阅读方法,4.5.4细读法(Readingforfullunderstanding),适用,一般比较耗时，所以建议大家只有在有充分的时间和完全必要时再采用，切不可滥用，延误其他题的解题时间。,不足之处,.,42,4.学情及学习方法指导,为外籍人士服务,全国大学生英语竞赛,英语辩论赛,英语文化周,英语晚会,英语班会,4.6校内第二课堂,.,43,4.学情及学习方法指导,积极与企业合作，为学生开辟实习、实训基地,4.7校外实践,.,44,5.教学程序设计,以【泛读教程】第三册第一单元为例，教学程序设计如下：,1.教学内容：Unit1:Text1&Text22.教学时间分配:2学时3.教学重点：ReadingStrategiesinFastReading4.教学难点:Readingspeedandabilitytosummarizeandpresentinclass5.使用教学方法：启发式和讨论式6.阅读方法：快读、跳读和细读,.,45,5.教学程序设计,7.教学步骤,Step1:Toraisethequestion:Whyreadfaster?Thenorganizethestudentstodiscussit,andcometotheirowndecisions.(10minutes),Step2:Toreadtext1andansweritsquestionswithskimming,scanning.(15minutes),.,46,5.教学程序设计,7.教学步骤,Step4:ToemploythetacticofreadingforfullunderstandingtofinishClozeandVocabularyBuilding.(15minutes),Step3:Toletstudentssummarizetheimportanceofreadingfast.(5minutes),.,47,5.教学程序设计,Step5:Toemployreadingtactics:Scann