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奥尔夫音乐教学法论文提纲范文奥尔夫音乐教学法论文提纲格式模板 摘要 序言 一、选题背景 二、国内外研究现状 第一章 奥尔夫音乐教学法的理论综述 一、奥尔夫音乐教学法主要内容 二、奥尔夫音乐教学法的特征 （一）综合性 （二）原本性 （三）实践性 （四）创造性 三、奥尔夫音乐教学法的现实意义 第二章 奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中应用的可行性分析 一、结合音乐新课标与奥尔夫音乐教学法进行分析 （一）以游戏教学培养学生审美体验 （二）引导学生主动参与音乐实践培养学生创造力 （三）运用多种艺术形式促进学生全面发展 （四）结合不同民族音乐特点理解音乐文化的多元性 （五）针对学生发展特点因材施教 二、结合小学音乐教学视角与奥尔夫音乐教学法进行分析 （一）从教学模式视角进行分析 （二）从教学主体视角进行分析 （三）从教学评价视角进行分析 第三章 奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学的实践应用 一、运用节奏教学引导学生发现生活中的音乐 （一）奥尔夫音乐教学法节奏的重要性 （二）节奏训练的意义 （三）音乐教学中节奏训练的方法 1-语言节奏的训练 2-动作节奏的训练 二、运用动作培养学生律动 （一）声势与动作结合 （二）语言与动作结合 （三）歌唱与动作结合 （四）欣赏与动作结合 三、运用表演形式创设情境 四、运用游戏教学启发兴趣 五、运用乐器训练参与合作 第四章 实践结果的分析与总结 一、实践结果的分析 二、总结与思考 结论 _ 个人简历 中文摘要 目录 绪论 一、问题的提出 (一) 研究背景 (二) 研究问题 二、研究对象的选择 三、研究目的与意义 (一) 研究目的 (二) 研究意义 四、研究方法和过程 (一) 研究方法 (二) 研究过程 五、创新点 六、相关概念界定 七、研究现状综述 (一) 国外 (二) 国内 (三) 对已有研究的评价 第一章 奥尔夫音乐教学法概述 第一节 奥尔夫音乐教学法的形成背景 一、家庭环境的影响 二、社会环境的影响 第二节 奥尔夫音乐教学法的内涵 一、教育理念 二、教学内容 三、教学特色 第三节 奥尔夫音乐教学法在中国的传播与发展 一、引进与学习(二十世纪八十年代初八十年代末) 二、照搬与批判(二十世纪八十年代末九十年代初) 三、交流与融合(二十世纪九十年代初九十年代末) 四、重构与发展(二十一世纪至今) 第二章 奥尔夫音乐教学法 _幼儿音乐教育发展的意义 一、奥尔夫“原本性”音乐 二、奥尔夫“本土文化”观念 三、奥尔夫“审美的愉悦性” 四、奥尔夫硬件设施的“灵活性” 第三章 奥尔夫音乐教学法在临沧市第一幼儿园实验的设计、实施与分析 第一节 实验设计及前测 一、实验设计 二、实验前测 第二节 奥尔夫实验班授课特点 一、节奏训练 二、动作教学 三、器乐教学 四、听力训练 第三节 奥尔夫实验班和控制班的音乐才能比较 一、实验后测 二、结论分析 第四章 奥尔夫音乐教学法在中国幼儿音乐教育中广泛推广的阻力及解决方法思考 第一节 奥尔夫音乐教学法在中国广泛推广的阻力 一、多数家长仍持不认可观念 二、部分幼儿园对奥尔夫音乐教学法认识肤浅 三、缺少专业师资 四、教育环境和设备不完善 五、民族性格、思维方式和文化差异 第二节 奥尔夫音乐教学法在中国广泛推广的解决办法思考 一、家长观念层面 二、幼儿园认识层面 三、师资力量层面 四、教育环境层面 小结 关于奥尔夫音乐教学法在中国幼儿音乐教育中的应用调查(教师篇) 关于奥尔夫音乐教学法在中国幼儿音乐教育中的应用调查(学生篇) 关于奥尔夫音乐教学法在中国幼儿音乐教育中的应用调查(家长篇) _ 中文摘要 绪论 第一章 奥尔夫及其音乐教学体系概述 第一节 奥尔夫一般情况介绍 第二节 奥尔夫音乐教学法介绍 第三节 奥尔夫音乐教学法的应用价值 第二章 儿童思维发展介绍 第一节 儿童思维发展的构成 第二节 儿童思维发展的阶段性特征 第三节 学龄前儿童思维发展的特点 第三章 奥尔夫音乐教学法对学龄前儿童思维开发之研究 第一节 奥尔夫音乐教学法对学龄前儿童动作思维发展的开发研究 第二节 奥尔夫音乐教学法对学龄前儿童形象思维和抽象思维发展的开发研究 第三节 奥尔夫音乐教学法对学龄前儿童创造性思维发展的开发研究 结语 _ 致辞 在校期间科研项目情况 学位论文评阅及答辩情况表 摘要 引言 1 奥尔夫音乐教学法概述 1-1 奥尔夫音乐教学法的创立和教育思想概述 1-1-1 奥尔夫音乐教学法的创立 1-1-2 教育思想概述 1-2 奥尔夫音乐教学法在国外发展情况 1-3 奥尔夫音乐教学法在国内发展情况 1-4 奥尔夫音乐教学法的基本理念和特色 1-4-1 基本理念 1-4-2 奥尔夫音乐教学特色 2 奥尔夫音乐教学法在本科学前教育专业音乐教学中的适用性分析 2-1 奥尔夫音乐教学思想符合我国音乐教育课程改革的方向 2-2 奥尔夫音乐教学思想特点体现了音乐的本质 2-3 奥尔夫音乐教学法的特点符合适用于本科学前教育专业学生接受能力 3 奥尔夫音乐教学法在本科学前教育专业音乐教学中的实施 3-1 教学思想上贯彻“原本性”，让音乐教学回归音乐本质 3-1-1 主动参与音乐体验 3-1-2 找到适合本科学前教育专业音乐教育学生的切入点 3-2 教学内容注重综合性 3-2-1 突出学前教育的专业特色-学前儿童 3-2-2 渗透相关文化知识 3-2-3 综合各艺术门类 3-3 教学方法上突出创新性 3-3-1 重视即兴创作 3-3-2 拓展学习空间 3-4 教学评价上的多元化 3-4-1 评价与课堂教学结合 3-4-2 评价应多层次多方面 3-4-3 评价要关注*体发展 4 问题及建议 4-1 处理好学