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机械电大论文提纲范文机械电大论文提纲格式模板 摘要 引言 1 研究背景、意义 2 研究思路 3 研究内容 4 研究方法 5 研究计划及实施 第一章 现代远程教育及相关理论 1-1 关于现代远程教育 1-1-1 远程教育的概念与特征 1-1-2 现代远程教育概念与特点 1-2 现代远程教育的学习模式 1-2-1 学习模式界定 1-2-2 现代远程教育的学习模式 1-3 基于混合式学习的学习模式混合学习模式 1-3-1 国外对混合学习的解释 1-3-2 国内对混合学习的概括 1-3-3 混合学习的基本原理 1-3-4 混合学习模式概念界定 第二章 云南省楚雄彝族自治州现代远程教育的学习模式现状调查研究 2-1 对云南省楚雄彝族自治州现代远程教育与学习模式现状的调研 2-1-1 对云南省楚雄彝族自治州现代远程教育发展现状的初步调研 2-1-2 云南省楚雄彝族自治州现代远程教育的学习模式现状及问题分析 2-2 存在问题 2-2-1 学员未树立远程学习理念，学习媒体单一 2-2-2 学员的远程学习能力弱，自律性差 2-2-3 学员的信息技术技能水平低 2-2-4 学员的学习模式必须改进 第三章 云南省楚雄彝族自治州现代远程教育的混合学习模式构建 3-1 云南省楚雄彝族自治州现代远程教育的混合学习模式的提出 3-2 云南省楚雄彝族自治州现代远程教育的混合学习模式的设计 3-2-1 混合学习模式的设计原理 3-2-2 重点环节中的关键内容 3-3 云南省楚雄彝族自治州现代远程教育中混合学习模式的实施运用 3-3-1 案例一:英语II(1)课程混合学习模式实施 3-3-2 案例二:开放教育入学指南和计算机网络课程混合学习模式实施 第四章 云南省楚雄彝族自治州现代远程教育的混合学习模式的评价研究 4-1 云南省楚雄彝族自治州现代远程教育中混合学习模式实施后的反馈和评价 4-1-1 学员学习方式的选择 4-1-2 学习效果比较及评价 4-1-3 访谈结果 4-2 混合学习模式在云南省楚雄彝族自治州现代远程教育中实施后的结论 4-3 混合学习模式在云南省楚雄彝族自治州现代远程教育中的实用意义 第五章 结语 论文不足之处 _ 科研项目立项通知单 摘要 第一章 文献综述 1-1 我国农业可持续发展面临的状况 1-1-1 我国农业可持续发展面临的困难和问题 1-1-2 可供借鉴的国际农业职业教育模式 1-2 农业人口素质的提高是农业职业教育的职责所在 1-3 *电大农业职业教育大有可为 第二章 我国人口素质的可持续发展 2-1 我国人口素质的现状 2-1-1 我国人口转变的特点 2-1-2 我国人口素质与可持续发展战略 2-1-3 可持续发展对我国人口素质的要求 2-2 解决“三农”问题的根本出路在于提高人口素质 2-2-1 “三农”问题是我国经济社会发展中的难点 2-2-2 “三农”问题的核心是农民收入低 2-2-3 增加农民收入的根本办法是提高农村人口素质 2-2-4 提高农村人口素质的具体对策 2-3 正确认识新农村建设进程中的农村成人教育 2-3-1 农村成人教育应当为建设新农村服务 2-3-2 农村成人教育是不断发展的教育 2-3-3 农村成人教育应是促进农村人口转移的教育 2-3-4 农村成人教育是指向农村人幸福的教育 2-4 有效发挥农村成人教育对促进新农村建设的功能 2-4-1 强化政府行为，改善农村成人教育运行机制 2-4-2 优化农村成人教育结构 2-4-3 正确处理农村成人教育中的若干关系 第三章 我国职业教育中农业职业教育的发展 3-1 教育的可持续发展战略是职业教育必须重视的问题 3-2 发展农村经济的潜力在于发展职业教育 3-2-1 职业教育能很好促进农村经济的发展 3-2-2 农业产业化经营对职业教育形成了巨大的拉力和推力 第四章 *电大的农业职业教育发展 4-1 农业职业教育中非学历教育的发展背景、现状 4-1-1 燎原学校的主要工作回顾 4-1-2 *电大燎校教育的发展建议 4-2 *电大农业职业教育中学历教育的发展 4-2-1 *电大远程农业职业教育发展的策略 4-2-2 电大农业职业教育需要在统一规划下开展 4-3 电大农业职业教育发展中应注意的问题 4-3-1 科研工作 4-3-2 教育公平 4-3-3 正视自身发展实际 4-3-4 发展思考 4-3-5 发展的一些建议 第五章 *电大农业职业教育的发展探析 5-1 与政府加强联合 5-2 重视实施主体的多样化 5-3 重视后继农民的培养 5-4 加强五种重点人才的培养 5-5 健全电大系统的农业教育体系 _ 作者简介 中文摘要 第1章 引论 1-1 问题的提出 1-1-1 选题 1-1-2 研究范围的界定 1-2 国内外研究现状 1-2-1 国内研究现状 1-2-2 国外研究现状 1-3 研究的目的和意义 1-3-1 研究目的 1-3-2 研究意义 1-4 研究的内容和方法 1-4-1 研究内容 1-4-2 研究方法 1-5 创新点 1-6 相关概念的说明 第2章 _电化教育局时期（1978-1989 年） 2-1 _电化教育局概述 2-1-1 电化教育系统的建立 2-1-2 电化教育局的建立 2-1-3 电化教育局性质与任务 2-2 电化教育局的管理工作 2-2-1 电教教材的管理 2-2-2 电教设备的管理 2-2-3 电教刊物的出版 2-3 电化教育局开展的活动 2-3-1 开展学习交流座谈会活动 2-3-2 开展对外学术交流活动 2-3-3 开展的培训活动 2-3-4 开展电化教育展览会 2-3-5 电化教育课的开设及电教专业的建设 2-4 电教局时期电化教育的新发展 2-4-1 中国教育电视台的建立 2-4-2 学校和地方电化教育的新进展 第3章 国家教委电化教育司时期（1989-1994 年） 3-1 电化教育司概述 3-1-1 电化教育司的建立 3-1-2 电化教育司性质和任务 3-2 电教司期间电化教育的管理工作 3-2-1 电教三大系统的管理 3-2-2 电化教育学科建设的发展 3-2-3 电化教育水平评估 3-2-4 电教教材与设备的建设管理 3-2-5 中国电化教育协会的成立 3-3 电化教育司开展的工作活动 3-3-1 组织培训、学习交流座谈会 3-3-2 实施远距离师资培训项目 3-3-3 开展电教实验 3-4 电教司期间电化教育的新发展 3-4-1 实施全国电化教育“八五”计划 3-4-2 少数民族和民族地区电化教育的发展 3-4-3 中国卫星电视教育系统的发展 3-4-4 中小学计算机教育的发展 第4章 国家教委电化教育办公室时期（1994-xx 年） 4-1 电化教育办公室概述 4-1-1 电化教育办公室的建立 4-1-2 电化教育办公室性质和任务 4-2 电化教育办公室的管理工作 4-2-1 电化教育办公室的组织管理 4-2-2 出版管理 4-2-3 电化教育科学研究工作的管理 4-2-4 电教单位专业技术职务评聘工作的管理 4-2-5 电教教材的建设管理 4-2-6 电教软硬件设施的建设 4-2-7 电教网建设的管理 4-3 电化教育办公室开展的活动 4-3-1 组织年度考核及表彰先进 4-3-2 开展对外交流 4-3-3 组织学术研讨活动 4-3-4 开展工作座谈会 4-3-5 实施“中国- _儿童基金会远距离教育”项目 4-3-6 实施“全国电化教育实验学校”项目 4-4 电教办时期电化教育的新发展 4-4-1 计算机 _络工作的开展 4-4-2 现代远程教育的发展 4-4-3 电教资料信息数据库的建设 第5章 结语 5-1 对国家电化教育管理机构演变历程的梳理 5-2 国家电化教育管理机构的作用与价值 5-3 电化教育管理工作中的经验与教训 5-4 对当前教育技术管理工作的启示 5-5 对本研究的展望 _ 攻读学位期间学术论文及所完成的项目列表 摘要 第一章 引言 1-1 研究背景 1-2 问题的提出 1-3 研究的意义 1-3-1 丰富我国远程教育在线异步交互领域的实证研究 1-3-2 为我国远程教育机构构建网上学习社区提供借鉴意义 1-3-3 为网上辅导教师提供网上教学方法的指导 1-4 研究的创新点 第二章 文献综述 2-1 相关概念解析 2-1-1 网上教学 2-1-2 在线异步交互 2-1-3 网上学习社区 2-2 国内外在线异步交互领域研究现状 2-2-1 网上学习社区相关研究 2-2-2 在线异步交互的应用现状研究 2-2-3 在线异步交互影响因素研究 2-2-4 促进在线异步交互相关研究 2-2-5 网上辅导教师的角色与行为研究 2-2-6 网上学习者的学习特征研究 2-2-7 在线异步交互中的评价研究 2-2-8 文献总结 2-3 主要理论依据 2-3-1 加里森的交互控制理论 2-3-2 西沃特对远程学生持续关心的理论 2-3-3 成人学习理论 2-2-4 建构主义学习理论 2-3-5 深度学习理论 2-3-6 人际关系及群体理论 第三章 研究方法与过程 3-1 研究问题 3-2 研究对象与研究环境 3-2-1 研究对象 3-2-2 研究环境 3-3 研究方法 3-3-1 参与式观察法 3-3-2 网上问卷法 3-3-3 *访谈法 3-3-4 内容分析法 3-4 研究过程 1-查阅文献,确定研究方向 2-登陆论坛,参与观察和分析 3-与教师合作交流,实施相应举措 4-跟踪分析,做持续改进 5-对交互文本的内容分析 6-问卷的设计与调查 7-对学生和教师进行访谈 第四章 在线异步交互现状分析 4-1 论坛帖子基本情况分析 4-2 改进与现状分析 4-2-1 提出并实施促进交互的举措 4-2-2 日常答疑论坛交互现状分析 4-3 小结 第五章 在线异步交互影响因素分析 5-1 学生调查问卷分析 5-1-1 学生基本信息 5-1-2 学生参与课程论坛情况 5-1-3 学生参与课程论坛的动机 5-1-4 课程论坛中阻碍学生讨论的因素 5-1-5 其它 5-2 学生访谈分析 5