高中生物论文关于高中生物课堂教学的艺术论文范文参考资料

高中生物论文关于高中生物课堂教学的艺术论文范文参考资料 常言道：善始善终才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如画龙点睛，会使课堂再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计结课这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。下面就结课的功能、策略及应注意的理由，结合我的教学实践，谈点拙法和体会。 1.精彩的课堂导入 课堂教学中导入新课环节，是整个课堂教学的有机而又重要的组成部分，一课之计在于始，一开始就调动学生的兴趣。所以，恰当合理、引人入胜的导入不仅可以激发学生的求知*和浓厚的兴趣，而且将学生的注意力牢牢地吸引住，使他们全神贯注、精神振奋、兴趣盎然地学习新课，给予他们愉快的学习心境，为后面各个环节的顺利进行奠定了良好的基础。 例如在进行 认识生物的教学时，由xx年10月15日是我们中国人最值得骄傲和自豪的日子，这一天发生了什么重大事情然后展示宇航员杨力伟从太空拍摄的地球蔚蓝的图片引入新课，使学生耳目一新，不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生爱国奋进的思想情感。 例如讲授根对无机盐的吸收时，我预先准备好一些明显缺乏营养症状的盆景和其他植物样本，上课时就说：同学们，请观察这些植物和盆景跟我们平常看到的有什么不同学生观察后说：这课植株叶子发黄，那棵的叶子边缘是褐色，中间的植株特别小，叶子出现紫色。有学生问：老师，为什么会出现这些现象呢我回答说：植物也是生命，他们与人和动物一样需要吸取营养物质。人如果缺乏了某些营养，就会出现一些病症。学生说：也就是说，植物如果缺乏某种营养元素，也会出现这样或那样的病态。那么，植物需要哪些营养呢这样导入根对无机盐的吸收。这样就通过创设特定的情境提出理由、分析理由而导入新课，促使学生为了解决这个理由主动地学习新课。 例如讲授 对生物的影响时，师生共读诗词一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。，引导学生分析深思：为什么不把荔枝种植在北方引入新课，既激发了学生的好奇心和求知*，又开拓了学生的知识视野，为新知识的学习打好了铺垫。 例如在讲授生态系统时，与学生共同朗诵南北朝民歌敕勒歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。让学生想象着大草原苍茫辽阔的美丽风景，然后深思草原生物和草原环境的关系，很自然的就引出了生态系统的定义。通过这首古诗词，不仅培养了学生的想象力，还为后面生态平衡的学习埋下了伏笔。 2.充分发挥语言的魅力 值得提及的是教学上还有一种称之为无声语言，即姿势，表情等。这种无声语言对有声语言进行恰如其分的补充、配合、修饰，可以使教师表情达意，更加准确、丰富，更容易使学生接受。如：在讲大脑皮层在脑内存在形式时，用手势来描摹一下，2，200平方厘米的大小，颅腔的大小，这样就容易使学生知道大脑皮层为什么形成了沟和回。从而知道沟和回的出现是为了增大脑皮层的面积。 3.建立培养高素质生物学人才的目标 在知识高速发展的今天，生物作为当前科学发展的前沿，将在很大程度上深刻地转变人们的生活、生产以及思维方式。生物科学也是一门以实验为主的自然科学，有自己独特的对生物体和环境的研究策略，同时还包含了化学和物理的深思策略。重视对高中生物课堂的创新教学，培养学生的创新精神和实践能力，满足对生物人才的需求，提高学生今后进入的适应力，全面提高学生的综合能力。 自改革开放以来，我国的事业虽然取得了很大的进步和很多成果，但其中仍然存在很大的理由。受传统思想的影响，灌输式的教学方式严重制约了学生的发展，进而影响社会进步。强化高中生物课堂的创新教学，全面改革教学方式，树立全新的教学理念，培养创新型人才，推动我国教育事业的发展。 4.生物学课堂教学的结尾策略和功效 4.1归纳总结。新授内容结束后，教师将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来。这样既能理清学生纷乱的思绪，构建知识网络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。此法可由教师来做，也可引导学生来做或师生共同归纳。 4.2布惑置疑，再起波澜。北宋家张载指出：在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。作为一名现代的教师只会解惑是很不够的，更重要的是会布惑，并以此激发学生探讨理由的兴趣，使由难变易的教学过程再起波。 4.3首尾呼应。生物课堂教学，应使首尾衔接自然，前后呼应有序，力争达到首是首，尾是尾，不偏不倚，浑然一体的境界，从而可使授课主题得到升华，也能给学生以不小的惊奇。另外，还应处理好这堂课尾与下节课首的衔接与呼应。 4.4讨论比较。将新学知识与原有知识通过分析进行讨论比较，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固。 4.5达标巩固。课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的实践活动。这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效益得到及时反馈，从