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食品安全学年论文提纲范文食品安全学年论文提纲格式模板 摘要 要旨 目次 第一章 序論 1-1 問題提起 1-2 先行研究 1-3 本研究研究方法及研究意義 1-4 本研究構成 第二章 中日両国食安全 2-1 中日両国食安全状況 2-1-1 食安全 2-1-2 中国食安全状況 2-1-3 日本食安全状況 2-2 中日両国食安全問題発生原因 2-2-1 表層原因 2-2-2 深層原因 2-2-3 消費者原因 2-3 中日両国食安全問題対応異同点 2-3-1 共通点 2-3-2 相違点 第三章 日本食教育 3-1 食教育 3-2 日本食教育提出 3-2-1 第一段階提出 3-2-2 第二段階提出 3-3 食教育内容 3-3-1 学校教育段階食教育 3-3-2 食育基本法食育 3-4 食教育効果 3-4-1 食知識習得 3-4-2 食関情報公開 3-4-3 効果 第四章 食安全問題改善食教育意義 4-1 食教育国民食安全意識関係 4-2 食安全問題改善食教育意義 4-3 日本食教育中国啓示 4-3-1 国食教育 4-3-2 日本食教育中国啓示 第五章 結論 謝辞 _ 付録 付録 付録 修士課程在学中発表論文 摘要 第一章 绪论 第一节 选题缘由 一、学校教育可持续发展是缩小城乡差距，实现农村现代化的 _ 二、学校教育可持续发展是促进民族农村地区教育优质发展的关键所在 三、以临沧市临翔区学校教育可持续发展实践活动为研究对象，为其他相似地区提供借鉴 四、参与导师课题，为本人参与民族农村地区学校教育可持续发展研究提供契机 第二节 国内外研究现状 一、相关理论研究 二、促进学校教育可持续发展的相关政策研究 三、促进学校教育可持续发展的相关实践研究 四、综合评价 第三节 研究目的和意义 一、研究目的 二、研究意义 第四节 研究对象、思路和方法 一、研究对象 二、研究思路 三、研究方法 第二章 民族农村地区学校教育可持续发展的理论初探 第一节 教育可持续发展的内涵及其特征 一、可持续发展理论产生的社会背景及其内涵 二、教育可持续发展的内涵及其特征 三、教育可持续发展与可持续发展教育的辨析 第二节 民族农村地区学校教育可持续发展的理论基础 一、教育公平理论 二、教育生态理论 三、多元文化教育理论 第三节 民族农村地区学校教育可持续发展的定义、特征及要素 一、民族农村地区学校教育可持续发展的定义 二、民族农村地区学校教育可持续发展的特征 三、影响民族农村地区学校教育可持续发展的要素 第四节 民族农村地区学校教育可持续发展的评价指标体系构建 一、构 建民族农村地区学校教育可持续发展评价指标体系的经验借鉴 二、民族农村地区学校教育可持续发展评价指标体系构建的思路与原则 三、民族农村地区学校教育可持续发展评价指标体系初探 第三章 临沧市临翔区学校教育可持续发展的实践探索 第一节 区位状况及教育综述 一、区位状况 二、教育状况 三、教育改革历程 第二节 特色教师工作室：教师可持续发展的平台 一、特色教师工作室成立的背景 二、特色教师工作室促进教师可持续发展之路 三、实施成效与特色 第三节 阅读：学生可持续发展的突破 一、阅读的现实意义 二、阅读促进学生可持续发展之路 三、实施成效及特色 第四节 校园文化建设：学校教育可持续发展的基石 一、“四化”工作校园物质文化建设可持续发展之路 二、民族文化传承校园精神文化建设的可持续发展 第五节 组织管理：学校教育可持续发展的保障机制 一、精细化组织管理保障学校运行机制的可持续发展之路 二、实施成效与特色 第四章 基于实践探索的思考与展望 第一节 重新认识学校教育可持续发展在民族农村地区的价值意义 一、学校教育可持续发展是民族农村社会可持续发展的必然要求 二、学校教育可持续发展是民族农村教育自身可持续发展的现实需要 三、学校教育可持续发展是教育公平实现的必要前提 第二节 避免民族农村地区学校教育可持续发展实践过程中的错位 一、“以人为本”和“领导控制的科层组织管理”：“动力”有余，而“长效”不足 二、本土文化资源和校本课程开发：“源”有余，而“流”不足 三、学校环境与文化建设：“硬”有余，而“软”不足 四、教师自我发展意识与自主经验构建：“心”有余，而“力”不足 五、工具理性思维和教育可持续发展本质归属：如何“统筹”与“协调” 第三节 加强民族农村地区学校教育可持续发展的措施建议 一、构建长效性的经费保障机制，保障民族农村学校教育可持续发展的物质基础 二、加强教师队伍建设，保障民族农村地区学校教育可持续发展的人力资本 三、校本课程乡土化建设，彰显民族农村地区学校教育可持续发展的特色 四、组织管理科层化和人本化相结合，保障民族农村地区学校教育可持续发展的机制建设 五、氤氲学校和谐共享文化，促进农村的整体发展 结语：一叶知秋，薪火流传 _ 一、英文文献 二、中文文献 （一） 著作类 （二） 硕博论文 （三） 期刊类 A：访谈提纲节选 B：访谈实录节选 C：田野日志节选 D：临翔区学校“四化”工作考评细则 E：临翔区特色教师工作室检查评价表 F：临翔区教育局中小学考评实施意见（试行） G：临翔区中小学学校工作效果统计表（小学样表） H：临翔区小学教师教育工作常规考评细则 I：临翔区xx年度特色教师名单 攻读学位期间学术论文和研究成果 摘要 第1章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 选题背景及意义 1-2-1 选题背景 1-2-2 选题意义 1-3 文献综述 1-3-1 内部财务控制的产生和发展 1-3-2 内部财务控制的国外研究评述 1-3-3 内部财务控制国内研究评述 1-4 研究思路与方法 1-5 论文提纲安排 第2章 财务内控的基本理论 2-1 内部财务控制的涵义 2-1-1 控制、内部控制与内部财务控制 2-2 内部财务控制的主客体 2-3 内部财务控制的方法 2-3-1 财务内控的主要方法 2-3-2 控制制度的操作办法 2-4 财务内控与绩效审计 2-4-1 绩效审计与内部财务控制的关系 2-4-2 绩效审计在内部财务控制中的作用 2-5 财务内控设计优化的原则方法 2-5-1 财务内控设计的原则 2-5-2 绩效审计指标设计的原则 2-5-3 财务内控设计的程序和要求 2-5-4 设计的重点与思路 第3章 影响高校后勤财务内控的因素及分析 3-1 高校后勤（集团）改革模式及财务管理的现状 3-1-1 高校后勤服务公司（集团）社会化改革的模式 3-1-2 高校后勤（集团）公司财务现状及问题 3-1-3 高校后勤公司（集团）绩效审计的现状 3-2 财务内控在高校后勤公司（集团）管理中的特点 3-2-1 财务内控在高校后勤管理中的作用 3-2-2 高校后勤公司(集团)财务内控的难点 3-2-3 高校后勤公司（集团）绩效审计的特点 3-3 影响高校后勤公司（集团）财务内控的因素分析 3-3-1 影响高校后勤财务内控的主要原因 3-3-2 加强并完善高校后勤财务内控的对策 第4章 湖工大后勤财务内控的现状分析 4-1 湖工大后勤总公司基本情况 4-1-1 公司情况简介 4-1-2 公司生产经营服务情况 4-1-3 公司财务内控制度 4-1-4 公司内部审计情况 4-2 内部财务控制的现状 4-2-1 控制环境 4-2-2 控制活动 4-2-3 风险评估 4-2-4 绩效评价 4-2-5 财务监管 4-3 公司内部财务控制分析 4-3-1 公司内部财务控制的问题 4-3-2 公司内部财务控制存在问题的原因 第5章 湖工大后勤财务内控指标的设计与优化 5-1 湖工大后勤绩效审计指标体系的构建 5-1-1 湖工大后勤财务指标评价体系（简称 N 类指标） 5-1-2 湖工大后勤服务效果（非财务）指标评价体系（简称M 类指标） 5-2 内部财务控制环境的优化设计 5-2-1 构建完善的组织结构与权责分派体系 5-2-2 改革公司治理结构，建立反向制衡机制 5-2-3 加强企业文化建设，强化员工内控意识 5-2-4 加强人力资源管理 5-2-5 建立激励与约束机制，实施内部控制责任制 5-3 主要业务循环内部控制的优化设计 5-3-1 货币资金控制设计 5-3-2 安全生产控制设计 5-3-3 采购和付款控制设计 5-3-4 成本费用控制设计 5-3-5 投资经营控制设计 结论 _ ：攻读期间论文及研究成果 摘要 引言 （一）研究背景 （二）研究意义 （三）文献综述 （四）研究思路和方法 一、农村寄宿制学校营养改善计划核心概念及理论基础 （一）农村寄宿制学校营养改善计划核心概念界定 1农村寄宿制学校 2营养餐 3农村义务教育学生营养改善计划 （二）农村寄宿制学校营养改善计划相关理论基础剖析 1个体的身心发展规律 2教育公平理论 3教育政策执行理论 二、农村寄宿制学校营养改善计划实施现状调查分析 （一）调查设计与实施 1调查设计 2数据分析与处理 （二）农村寄宿制学校营养改善计划的实施现状 1政策落实：积极响应国家政策制定本地区实施办法 2资金标准：落实国家补助且部分地区提高膳食补贴 （1）国家试点地区营养改善计划国家补助落实情况良好 （2）地方试点地区依据本地情况提高资金标准和覆盖人群 3供餐模式与形式：“学校餐厅”和“完整一餐”两为主 （1）大多数学校的营养餐供应以学校餐厅供餐为主 （2）国家试点和地方试点地区不同的“一餐为主” 4食品供给：食品种类较多且学生饱腹情况理想 （1）寄宿制学校供餐食品种类大都均在三种以上 （2）寄宿制学校学生每餐饱腹情况比较理想 三、农村寄宿制学校营养改善计划实施存在的问题 （一）硬件建设：食堂配备缺口及标准化程度有待提高 1农村寄宿制学校食堂配备存在缺口 2农村寄宿制学校食堂标准化建设程度不高 （二）人员配备：数量不足、质量较低与培训机会缺失 1食堂工作人员数量上存在明显的地区差异 2人员素质各地区参差不齐，学校均未配备专业营养师 3食堂工作人员缺乏定期培训 （三）运行管理：规范缺失与非制度化管理大量存在 1农村寄宿制学校食堂安全管理存在漏洞 2农村寄宿制学校食堂非制度化管理普遍存在 （四）营养补充：进餐次数偏少且营养搭配均衡程度不足 1寄宿制学校学生进餐次数偏少 2部分试点地区加餐模式简单食谱固化 3部分试点地区供餐食品营养搭配不尽合理 （五）膳食成本：膳食成本转嫁增重困难家庭经济负担 四、农村寄宿制学校营