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初中班主任德育论文提纲范文初中班主任德育论文提纲格式模板 中文摘要 绪论 第一章 初中班主任德育功能的理论基础 第一节 教育学基础 第二节 心理学基础 第三节 马克思主义哲学基础 第二章 初中班主任德育功能的具体表现 第一节 “三观”的引导功能 第二节 心理疏导功能 第三节 情感熏陶的功能 第四节 人格培养功能 第五节 延续发展功能 第三章 初中班主任德育功能的实践探索 第一节 德育目标上,由培养“圣人”到培养“凡人” 第二节 德育过程由“知性德育”转变为“生活德育” 第三节 德育效果上,中学生德育应该更加重视“自律” 结语 _ 摘要 第一章 对隐性德育思想的考察 1-1 问题的提出及选题的意义 1-2 国内外研究成果综述 1-2-1 国外的研究成果 1-2-2 国内的研究成果 1-3 把隐性德育思想渗透到初中班主任专业化发展中的研究价值 1-4 本文的研究思路和研究方法 第二章 中学隐性德育的界定和基本特征 2-1 中学隐性德育的界定 2-2 中学隐性德育的基本特征 第三章 初中班主任队伍专业化发展的现状分析 3-1 初中班主任队伍构成及分析 3-2 初中班主任队伍的工作现状及分析 3-3 初中班主任的现有专业化发展情况及分析 第四章 隐性德育思想在初中班主任专业化中渗透的必要性 4-1 隐性德育能切合中学生成长阶段的心理特征 4-2 隐性德育是促进班主任专业发展的重要途径 4-3 隐性德育符合新课程改革精神的需要 4-4 隐性德育是提高班主任素质的要求 第五章 隐性德育思想渗透到初中班主任专业化中的对策思考 5-1 加强班主任道德素质培养,提升班主任人格魅力 5-2 帮助班主任树立并强化隐性德育思想 5-3 合理运用非权力性因素,渗透隐性德育思想在班级管理行为中 5-4 显性德育与隐性德育的关系必须要处理好 5-5 发挥非正式组织的积极性,用隐性德育思想加以引导 结语 _ 中文摘要 第一章 导论 一、问题的提出 二、国内外研究综述 三、研究的目的、内容及方法 第二章 新课改对初中班主任工作的要求 一、新课改呼唤初中班主任不断更新教育理念 二、新课改对初中班主任心理素质提出新挑战 三、新课改对初中班主任工作的新要求 第三章 初中班主任工作现状中存在问题及原因分析 一、初中班主任教育理念没有及时更新,理论水平有待提高 二、初中班主任在日益增强的压力下,部分教师有心理问题 三、初中班主任工作方法简单而呆板,忽视学生主体性 四、初中班主任德育途径单一,缺乏合力 五、初中班主任不适应新课改要求的深层原因分析 第四章 新课改背景下提高初中班主任队伍素质的对策探讨 一、提高初中班主任的理论与实践素养 二、运用简单减压方法,缓解初中班主任心理压力 三、改进初中班主任的德育方法 四、丰富德育途径,整合多方力量,提高教育效果 五、加强初中班主任队伍的保障措施 结束语 _ 答辩委员会签名 内容摘要 第一章 前言 1-1 研究的缘起 1-2 研究现状 1-2-1 国内的研究现状 1-2-2 国外的研究现状 1-3 研究的意义 1-3-1 对初中班主任能力结构进行研究是建设高质量初中班主任队伍的需要 1-3-2 从素质教育上看研究初中班主任能力结构的意义 1-4 研究目的和方法 1-4-1 研究目的 1-4-2 研究方法 1-5 本论文的创新和不足之处 1-5-1 本论文的创新之处 1-5-2 本论文的不足之处 第二章 概念的界定 2-1 初中班主任概念 2-1-1 我国班主任制度的沿革 2-1-2 班主任的含义 2-2 相关概念的界定 2-2-1 新时期 2-2-2 能力结构（Ability Structure） 2-2-3 素质（Innate Quality） 2-2-4 胜任力（Competence） 第三章 新时期初中班主任的工作特点 3-1 从初中班主任工作的自身特点看 3-1-1 多样性、复杂性 3-2 从初中班主任工作的对象特点看 3-2-1 艰巨性 3-2-2 时代性 第四章 新时期初中班主任能力结构 4-1 新时期初中班主任能力特征的收集 4-1-1 初中班主任个人访谈收集新时期初中班主任能力特征 4-1-2 调查问卷收集新时期初中班主任能力特征 4-2 新时期初中班主任能力结构 4-2-1 心理健康辅导能力 4-2-2 网络运用能力 4-2-3 德育能力 4-2-4 反思能力 4-2-5 深入沟通能力 第五章 提高初中班主任能力的建议 5-1 个人的努力 5-2 制度的保障 5-3 专业化培训 5-4 网络的作用 结语 _ 一 新时期初中班主任能力结构访谈提纲 二 新时期初中班主任能力结构调查问卷（教师卷）