★大专会计电算化专业论文提纲范文大专会计电算化专业论文提纲格式模板

大专会计电算化专业论文提纲范文大专会计电算化专业论文提纲格式模板 摘要 第一章 导论 1-1 研究背景与选题说明 1-1-1 研究背景 1-1-2 选题说明 1-2 研究意义与研究方法 1-2-1 研究意义 1-2-2 研究方法 1-3 论文框架与内容说明 1-4 创新与不足 第二章 理论基础与文献综述 2-1 高职会计教育的基本理论 2-1-1 职业教育的定义 2-1-2 高等职业教育的含义 2-1-3 对高等职业教育的理解 2-1-4 高职会计教育模式 2-1-5 以就业为导向的人才培养模式 2-2 高职会计教育文献综述 2-2-1 我国高职会计教育的研究 2-2-2 国外高职会计教育的研究 第三章 高职会计教育培养目标改革 3-1 高职教育的培养目标 3-2 高职会计教育的培养目标存在的问题 3-2-1 目前高职会计教育的培养目标 3-2-2 高职会计教育的培养目标模糊 3-2-3 盲目设专业 3-3 高职会计教育的培养目标改革 3-3-1 高职的会计教育一定要面向中小企业 3-3-2 高职的会计教育培养的是会计专才不是通才 3-3-3 高职会计教育在层次上应区别于中职教育和本科教育 3-3-4 高职会计教育应注重实践能力 3-4 高职会计教育的培养目标的界定 第四章 高职会计教育课程设置改革 4-1 高职教育课程的特点 4-1-1 岗位针对性强 4-1-2 对社会需求反映快 4-1-3 强调动手能力培养，注重社会实践 4-1-4 社会参与职业学校课程的制定与实施 4-2 高职会计教育课程设置上存在的问题 4-2-1 高职会计专业的课程是本科的压缩版 4-2-2 高职会计专业的课程针对性不强 4-2-3 高职会计专业的实践课程设置形式单一 4-2-4 社会参与课程设置的程度不够 4-3 以就业为导向，推进课程改革 4-3-1 实现课程开发主体的多元化 4-3-2 课程应突出岗位就业目标 4-3-3 课程内容注重职业能力 4-3-4 实现课程结构的模块化 4-4 高职会计专业推进课程改革 4-4-1 课程说明 4-4-2 这种课程安排的优点 第五章 高职会计产学研合作教育 5-1 产学研三者之间的关系 5-2 产学研合作教育的重要意义 5-2-1 有利于专业发展和建设 5-2-2 有利于制定更科学的培养方案和教学方案 5-2-3 有利于教学内容的更新，促进教材建设 5-2-4 有利于培养高技能人才和提高教学质量 5-2-5 有利于促进科研的发展 5-2-6 有利于“双师型”和专*队伍形成 5-2-7 有利于促进学生的就业 5-3 高职产学研合作教育的基本模式 5-3-1 校企合作模式 5-3-2 成立专业建设指导委员会模式 5-3-3 “订单教育”培养模式 5-3-4 围绕优势专业发展校办企业模式 5-4 目前会计专业产学研合作教育存在的问题 5-4-1 在校企合作方面 5-4-2 在专业建设指导委员会方面 5-4-3 在订单式培养方面 5-4-4 在校办企业方面 5-5 高职会计专业深化产学研合作教育 5-5-1 更新观念，确实推进产学研合作教育 5-5-2 组成“公司员工+教师+学生”的模式 5-5-3 跟*记账机构合作 5-5-4 跟其他企业合作 5-5-5 跟政府合作 第六章 高职会计教育的展望 6-1 把高职会计教育发展成终身教育 6-2 高职会计教育的展望 结论 _ 附件1 附件2 附件3 摘要 1 引言 1-1 研究背景及研究意义 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究意义 1-2 分层次教学模式的研究现状 1-2-1 分层次教学模式的国外研究 1-2-2 分层次教学模式的国内研究 1-3 研究内容、研究方法及研究逻辑 1-3-1 研究内容 1-3-2 研究方法 1-3-3 研究逻辑 1-4 研究的创新与不足 1-4-1 研究的创新 1-4-2 研究的不足 2 会计职业教育现状 2-1 国外会计教育现状 2-1-1 美国会计教育 2-1-2 英国会计教育 2-2 国内会计职业教育现状 2-2-1 会计学校的教育目标与国家教育目标貌合神离 2-2-2 课程设置过时、体系混乱 2-2-3 以传统灌输式教学方式为主 2-2-4 考核评价体系单一 2-2-5 教师队伍疏于建设 2-2-6 学生的实践能力较低 3 中高职衔接下的会计教育问题 3-1 有关社会需求和就业情况的问题调查 3-1-1 调查背景 3-1-2 调查情况分析 3-2 中高职衔接下的教育问题 3-2-1 教育目标 3-2-2 课程系统 3-2-3 教学方式 3-2-4 考核形式 3-2-5 教师队伍建设 3-2-6 学生的实践能力 4 实施分层次教学模式的可行性研究 4-1 分层次教学的概念 4-2 分层次教学模式的可行性 4-2-1 学生学习能力不同为分层次教学提供直接的依据 4-2-2 尊重学生个体差异性的需要 4-2-3 分层次教学培养的学生迎合社会的多样需求 5 构架中高职衔接下的分层次会计教学模式 5-1 教学目标 5-1-1 根据社会需求来确定教育目标 5-1-2 树立终身教育理念 5-2 课程体系 5-2-1 课程设置原则 5-2-2 分层教学课程设置运用 5-2-3 教材选择 5-3 教学方式 5-3-1 理论讲课时间 5-3-2 教学场所 5-3-3 分层次授课 5-4 考核形式 5-5 教师队伍建设 5-5-1 加强对新教师的考核 5-5-2 注重教师的专业知识培训 5-5-3 提高教师的实践操作能力 5-6 学生的实践能力 5-6-1 政府与学校 5-6-2 政府与企业 5-6-3 企业与学校 6 分层次教学改革凾需克服的障碍 6-1 教材选择 6-2 学生、家长 6-3 教师进修 6-4 考核形式 6-5 校企合作 7 研究结论 _ A B 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究目的及意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 国内外研究动态 1-3-1 国外研究动态 1-3-2 国内研究动态 1-3-3 国内外研究动态评述 1-4 研究思路和方法 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法 1-5 本文的可能创新之处 第二章 相关理论基础 2-1 核心概念界定 2-2 教学公司课程开发理论 2-2-1 前瞻性理论 2-2-2 多面性理论 2-2-3 基本性理论 2-2-4 真实性实践理论 2-2-5 方式灵活性理论 2-3 职业教育课程与教学论 2-4 教学设计理论 2-4-1 系统理论 2-4-2 传播理论 2-4-3 学习理论 2-4-4 教学理论的概念模式 第三章 高职院校经管类教学公司现有发展模式类型分析 3-1 高职院校经管类教学公司现状分析 3-1-1 校内教学公司的现状 3-1-2 校外教学公司的现状 3-2 按投资主体划分高职院校经管类教学公司发展模式 3-2-1 政府和行业资助型 3-2-2 高职院校独立型 3-2-3 学校和企业合作型 3-2-4 引入企业入校型 3-2-5 学校和企业合资型 3-3 按运行模式划分高职院校经管类教学公司发展模式 3-3-1 市场经营运行模式 3-3-2 模拟生产经营过程运行模式 3-4 按教育教学理论划分高职院校经管类教学公司发展模式 3-4-1 以内容为重心的教育教学理论模式 3-4-2 以教师为主的教与学理论的教育教学理论模式 3-4-3 以学生做为重心的主要导向的教育教学理论模式 第四章 高职院校经管类教学公司发展模式优化设计 4-1 理论与实践一体化教学模式 4-2 高职院校经管类教学公司构建实施框架 4-3 高职院校经管类教学公司实施条件 4-3-1 具有独立法人资格的“教学公司” 4-3-2 “教学公司”经营业务饱满，满足教学与经营需要，实现“双赢” 4-3-3 高职院校为“教学公司”提供的支持与保障 4-4 高职院校经管类教学公司发展评价 4-4-1 教学公司可调动多方力量参与建设和管理 4-4-2 教学公司的建立对高职院校经管类专业的建设的示范作用 4-4-3 教学公司为课程体系、教学模式和顶岗实习创建平台 4-4-4 教学公司是经管类教师培养的摇篮，教师素质提升的平台 4-4-5 教学公司可有效提高学生的顶岗实习效果，就业竞争力和创业能力 4-4-6 教学公司的经济效益可为学生顶岗实训的顺利开展提供经费保障 第五章 GDQY 高职院校经管类教学公司发展优化模式案例 5-1 实施背景介绍 5-2 制定教学实施计划 5-2-1 会计电算化、财务管理、注册会计师等专业实训目标 5-2-2 国际经济与贸易专业实训目标 5-2-3 经济信息管理专业实训目标 5-2-4 专业实训安排 5-2-5 实习项目与内容 5-2-6 超市经营与专业实训的衔接 5-2-7 培训计划与内容 5-3 GDQY 高职院校经管类教学公司优化模式的具体应用 5-3-1 QH 教育教学超市基本情况介绍 5-3-2 QH 教育教学超市管理模式 5-3-3 QH 教育教学超市运行模式 5-3-4 QH 教育教学超市经营模式 第六章 总结 _ 作者简介 摘要 1- 引言 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 国内外研究现状 1-3-1 国内研究现状 1-3-2 国外研究现状 1-4 研究方法 1-5 研究思路 1-6 可能的创新点 2- 相关概念的界定及理论依据 2-1 相关概念的界定 2-1-1 资产评估 2-1-2 资产评估行业 2-1-3 资产评估行业人才 2-1-4 人才培养体系 2-2 人力资本理论 2-2-1 人力资本理论的主要内容 2-2-2 教育投资与人力资本形成的关系 2-2-3 人力资本对评估行业发展的作用 2-3 劳动力市场供求均衡理论 2-3-1 一般劳动力市场均衡理论 2-3-2 资产评估行业劳动力市场理论 3- 我国评估行业人才培养现状及需求预测 3-1 我国评估行业人才培养的现状及主要问题 3-1-1 行业人才的数量、地区分布及结构 3-1-2 行业人才培养的特点 3-1-3 行业人才培养存在的主要问题 3-2 我国评估行业人才供求状况 3-2-1 我国评估行业劳动力市场需求现状 3-2-2 资产评估行业劳动力市场供给现状 3-2-3 我国评估行业人才供求失衡分析 3-3 未来评估行业人才需求分析 4- 美国、澳大利亚评估行业人才培养比较 4-1 美国评估行业人才培养研究 4-1-1 美国评估行业管理模式 4-1-2 美国评估人才培养的特点 4-2 澳大利亚评估行业人才培养研究 4-2-1 澳大利亚评估行业管理模式 4-2-2 澳大利亚评估人才培养的特点 4-3 两国人才培养对我国的启示 5- 我国评估行业人才培养体系构想 5-1 构建我国评估行业人才培养体系 5-1-1 我国评估行业人才培养体系的外部环境分析 5-1-2 我国评估行业人才培养体系的目标分析 5-1-3 我国评估行业人才培养体系的功能分析 5-1-4 我国评估人才培养体系的主体分析 5-1-5 我国评估行业人才培养体系的内容 5-1-6 我国评估行业人才培养体系与人才培养工作的关系 5-2 完善我国评估人才培养体系的主要措施 5-2-1 完善和改革执业准入制度 5-2-2 加快发展评估高等教育 5-2-3 加强