高职院校论文关于高职院校校企合作双主体办学中企校双方选择标准论文范文参考资料

高职院校论文关于高职院校校企合作双主体办学中企校双方选择标准论文范文参考资料 摘要文章对校企合作双主体办学中选择企业的标准和高职院校恪守的标准进行研究。选择企业的标准有：选择有发展前景的企业、选择社会影响力大的企业、选择热心于职业教育的企业、选择与高职院校专业相关的企业。高职院校恪守的标准有：保障学生的根本权益,确保企业与高职院校双赢,保持学生的稳定性,做好校企合作双主体办学的权利、义务区分。 关键词校企合作；高职院校；企业；双主体办学；标准 DOI10.13939/j.ki.zgsc.xx.03.183 1引言 近年来,高职院校与企业的校企合作发展得如火如荼。然而,各高职院校间校企合作的层次参差不齐。有的校企合作仅停留在浅层次阶段,仅限于基础的合作,如企业需要员工时就会到高职院校招聘员工,平时就各忙各自的工作。未上升到更高层次的校企合作。有的高职院校,校企合作延伸到了深层次。开始与企业进行合作办学。因此,“校企合作双主体办学”这个词也成为了高频词汇。那么校企合作双主体办学中选择企业的标准,及高职院校应恪守的标准都有哪些呢 2校企合作双主体办学中选择企业的标准 2.1选择有发展前景的企业 校企合作中选择有发展前景的企业是高职院校遵循的首要标准。在当今“大众创业、万众创新”的时代,校企合作中选的企业应注重可持续发展。应选择发展前景大的企业,并且谨慎选择国家限制发展的企业,或即将转型升级的企业。可选择以下相应的国家的支柱产业、传统产业、新兴产业、战略性新兴产业、现代服务业、高端智能产业等。 2.2选择社会影响力大的企业 校企合作中选择社会影响力大的企业原因在于社会影响力大的企业的知名度、美誉度较高。一般说来,社会影响力大的企业在同行业企业中居于领先地位。不仅管理规范化程度高。高职院校、学生、家长对这类企业认可程度高,而且这类企业规模相对较大,可一次性接收较多的学生进行实训、实习。与这类企业进行校企合作,不仅可以迅速提升学校的知名度,会极大提高新生的报到率,为以后的学生实训、实习提供了良好的保障。学生们可以接受优秀的职场文化熏陶,形成良好的岗位认知,社会影响力大的企业优秀的企业制度可以过早地渗透给学生。 2.3选择热心于职业教育的企业 如果选择的企业缺乏社会责任心,对职业教育漠不关心,或者某些企业仅将校企合作双主体办学当成获取廉价劳动力的途径。认为参加校企合作双主体办学是属于公益教育事业的内容,那么校企合作双主体办学就失去了意义。因此,应选择责任心强的企业进行校企合作,企业应怀有对职业教育的热情,选择对高职学生有真正帮助价值的企业,时刻保障学生的根本利益。 2.4选择与高职院校专业相关的企业 在校企合作双主体办学中,应注重选择与高职院校专业相关的企业,这样,学生对口工作率高。企业可分为理工类和文科类两大类。 理工类的高职院校毕业学生的服务对象为相关的生产设备,或相对应的设备操作工作。在理工类高职院校课程设置中强调以工作过程为导向。校企合作中企业的投入量相对时间周期长、资金量大。而文科类的高职院校毕业学生的服务对象多为顾客。学生们需处理复杂的人际关系。在文科类高职院校课程设置中强调以工作任务为导向。因此,校企合作双主体办学的投入相对比工科类投入时间周期短、资金量小,可结合企业的工作设置具体工作任务。 3校企合作双主体办学中高职院校恪守的标准 3.1保障学生的根本权益 高等职业教育主要培养高水平、高技能的人才。在与企业进行深度校企合作中应时刻保障学生的根本权益。首先,应确保高职学生的安全第一的原则,无论是学校内还是学校外的工学交替、顶岗实习,实训的项目不管是调查研究还是进入生产第一线的工作,都应将学生的人身安全放置重中之重的地位。并提供给学生合适的工作岗位,针对专业所需,使学生的动手实践能力能够大幅度提升。 其次,高职学生虽然是“90后”,但是他们的思想意识比中职学生要成熟许多,思考问题比较全面。因此,在工学交替、顶岗实习,甚至学生就业的过程中,应注意保护学生的合法劳动权益。高职院校、企业都应避免使学生成为过于廉价的劳动力。双方应充分考虑对方的情况,为学生们付给基本的劳动报酬。将实习的学生纳入“类工伤保险”。并且,教师在学生进入企业实训、实习前,应将具体的企业规定、劳动报酬等进行详细说明,以免学生误以为自己是员工,应与企业普通员工取得同等数量的劳动报酬。但是毕竟学生未毕业,不能保证与企业普通员工一样具有同等的能力、水平与时间,因此,高职院校与企业教师应事先与学生们做好沟通协调工作,使学生们明确地认识到企业实践是学习中不可缺少的一部分。 最后,企业方与学校方应进行充分沟通,避免当今小部分企业的用工歧视现象发生,以免给学生的心理增添阴影。如果学生勤于思考,大胆创新工作方法,使工作效率有了显著提升,高职院校与企业应注意保护学生的知识产权,如果对企业大有帮助,可以适当给学生些物质奖励,以此激发其他学生的创新意识。并且定时将学生进行轮岗训练,确保学生在不同的工作岗位上都能得到锻炼,使他们的技能水平显著提高。 3.2确保企业与高职院校双赢 如何才能确保企业与高职院校双赢呢毋庸置疑,必定应使企业与高职院校的利益得到最大限度的满足。企业的核心价值是利益最大化,高职院校在与企业校企合作双主体办学过程中应确保企业的最大利益,企业与高职院校合作可以获得优秀的实习生、毕业生,高职院校先进的理念可以为企业提供产生新工艺、新技核减的灵感源泉。相关专业的科学研究,甚至可以将企业的某些项目外包给高职院校完成。高职院校可以获得企业的资助,如先进的设备投入,奖学金、助学金的支持优秀生、贫困生以完成学业。企业完善的工作流程等。在合作中,应注意保守企业的秘密,遵守企业的生产规范,不仅要确保企业的核心机密不外泄,保证企业的利益,同时还要确保高职院校教师的合法权益,保障高职院校的利益,共同将校企合作双主体办学的蛋糕做大。 3.3保持学生的稳定性 近年来,高职学生的实训、实习是学校和企业高度关心的话题。高等职业教育是培养学生理论与实践紧密结合的教育,重在培养强理论、高技能的应用型人才。在学生参加校内外实训、顶岗实习、毕业实践前如果不做好相关的前期号召、动员、缜密的准备工作的话,必将会引起学生们思想情绪的不稳定。学生们的思想情绪受到动荡,必然会在集体中产生不良的影响力,从而导致学生们不能安心实习、实训,甚至引发相当高的离职率。因此,在学生参加校内外实训或实习时,学校、企业应派出专人负责管理学生的工作。确保学校、企业与学生的沟通顺畅。一旦学生有了负面情绪会波及实训、实习集体的稳定性时,应立即采取相应的行动,避免学生私自离岗现象的发生,最大限度地保持学生的稳定性。 3.4做好校企合作双主体办学的权利、义务区分 校企合作双主体办学中企业的主要权利是企业可以优先获得优秀毕业生。企业的*教师可以参加优秀*教师评选活动,表现优异的企业的*教师可获得企业及学校的相关奖励。企业可以与学校共同制订人才培养方案,获得高职院校提供的先进科研技术、科研理念。拥有校企合作双主体办学的权利。可以指导相关学生下企业实训、实习。可以与高职院校教师共同开发课程、编写教材、制作课件、建设教学资源库,并培训学校相关专业教师。 校企合作双主体办学中企业的主要义务是遵守学校培养人才的相关规范,与高职院校共同建设高职教学资源库,参与专业建设指导委员会的工作,为高职院校制订出符合行业、企业最新标准的人才培养方案。包括相关专业核心课程的设置、学时的安排,与企业工作的灵活有效衔接。参与学校相关的招生就业、入学教育、实训实习、科学研究、学生跟踪调查、培训服务等工作。为学校提供富有工作经验的*教师。 高职院校的主要权利为学校与企业双方都要遵循高等职业教育的教学规律,学校的相关规章制度。学校按校企合作的协议合理使用企业所投入的资源。负责对企业选派的来高职院校任教*教师进行把关、考核。高职院校有理由拒绝不适合学生实训、实习的企业。 高职院校的主要义务是遵守企业的规章制度,保守企业的机密,为企业及时提供相关学生的实训、实习、就业的信息。为相关的企业服务,成为企业发展的智囊团。邀请企业经常到校介绍企业的最新发展动态,使学生对企业的发展充满好奇和期待。无偿或有偿为企业提供技术的支持。与企业共同研究促进企业发展的新工艺、新方法,帮助企业提高劳动生产率。培训企业派校的相关*教师。为企业培训新入职员工或晋升的管理人员。成为企业员工终身学习、不断充电的培训基地。 4结论 高职院校校企合作双主体