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幼儿园教师教育故事论文大纲范文幼儿园教师教育故事论文大纲形式框架摘要信息一、提出问题(a)研究背景(b)研究目的(c)研究问题(d)研究的意义二、文献综述(a)概念定义1-教育概念2-教师教育概念3-教师教育行为(b)教师教育理念与教育行为关系研究对1-2关系的认识是从“单向影响”到“交互”的转变2-教师教育理念与教育行为的互动机制(c)教师教育行为与教育观念的差异研究1-提出教师教育行为与教育观念的差异2-教师教育行为与教育观念差异的原因分析三、研究设计(a)研究方法的选择(b)确定研究对象(c)研究的基本过程(d)研究的可行性四、沉浸：小丹老师和二年级的故事(a)必须调整“最合理的布局”。故事1:一动不动地移动的午睡房间的镜子故事2:工资与班级人数的“比例”关系(b)“公平对待所有年幼的孩子”，有时会使人心里偏向故事3:中二班新成员故事4:使老师高兴的进步故事5:应该给谁更多的甜瓜？(c)“孩子的健康最重要”这句话容易被忽略故事6:“一切以孩子的健康成长为前提”故事7:今天吃水果又“晚”故事8:继续教育活动故事9:蹲在外面吃水果故事10:我还想出去吃水果(d)游戏属于“儿童”，但被剥夺。故事11:“今天谁都不要玩”故事12:最后10分钟该做什么(e)可以简化或取消“必须存在”的活动。故事13:有律动故事14:太早提交的备课笔记(六)及时鼓励和指导没有回应。故事15:实习医生指南故事16:老虎头蛇尾手动活动故事17:“父母来看你”(7)有效的沟通总是大声斥责。故事18:临时手动活动故事19:对孩子笑也不对故事20:严厉的金钱老师五、“根管审判”:理解幼儿教师教育行为与教育观念的差异(a)差异的表示特征1-两面性差异会带来两种相反的结果2-集中差异集中在“对幼儿的认识和行动”之间3-模糊的教师没有明确意识到差异的存在4-间歇性教师的概念和行为差异间歇性出现(b)分析差异的原因1-权衡各个领域的优缺点的选择幼儿园教师的专业性不高的表现2-情绪失控后的行为幼儿教师职业倦怠的表现3-新旧交战的结果是幼儿教师教育观念的不稳定4-接近现实的无助剥夺幼儿教师的专业自主权5-在集体压力下，终身幼儿园教师团体忠实地遵守传统的影响(c)缩小差距的战略1-通过多种方式提高幼儿教师的专业自主性2-关注幼儿园教师的心理健康，帮助缓解工作压力3-确保幼儿教师的专业自主权4-在职教育更多地关注幼儿园教师概念的内在化六、研究反思_ _后期摘要信息第一章简介第一节研究的起源一是幼儿园教育改革需要多种教学方法。二、个人经验和兴趣第二节研究的背景一、新一轮幼儿园教育改革对传统教学方法提出了新的挑战二、故事教学法在幼儿园教育实践中的应用与研究困境第三节研究的目的和意义一、研究目的二、研究的意义第四节研究的理论基础一、建构主义教育理论二、文化哲学三、沟通行为理论第二章概念界定和文献综述第一节相关概念的定义一、幼儿园教育二、故事教学法三、教师的教学能力第二节故事教学法相关研究综述一、故事教学法研究史二、故事教学法的研究现状三、现有问题和缺点第三章研究过程第一节研究方法的选择一、定性研究二、案例研究三、研究的具体方法第二节研究实施过程一、确定研究对象二、数据收集三、数据处理和分析第三节对研究者的思考一、研究的可行性二、促进研究三、研究* * * * * *伦理第四章故事教学法对幼儿教师教学能力的影响第一节故事教学法对幼儿教师教学能力的提高第一，“现在可以更好地掌握讲课内容了。”讲座内容处理能力第二，“打破框架，围绕孩子的设计活动”课程设计能力第三，“敢动孩子”创造教育环境的能力第四，“能与孩子更自然地亲近”教师青少年互动能力五、“与孩子的感情交流更多”语言表达能力“我现在总是喜欢手舞”非语言表达能力7、“活动中总是用故事来思考教育学”教育调整能力8、“能捕捉孩子关心的问题，处理突发问题”教授的适应能力“现在不怕家长参与”家长资源利用能力10、“我现在特别注意反省自己”提高自我评价意识第二节故事教学法对幼儿教师教学能力的限制一、“不用说”多媒体技术的应用能力第二，“儿童之间的互动少”幼儿之间互动的领导第五章应用故事教学法中影响幼儿教师教学能力的因素第一节故事教学法的外部因素一、幼儿园教育系统文化二、经理培训概念三、教师的态度四、教师的想象力五、教师的自我效能感第二节故事教学法的内部因素一、故事教学法的价值取向二、故事内容的选择三、故事教育的情况四、故事教学方法第六章研究反思_ _1:教师的故事教学法观察记录2:采用故事教学法对幼儿教师教学能力变化的采访概述个人简历摘要信息一、引言(a)研究的起源(b)研究目的(c)研究方法(d)研究的限制二、文献综述(a)与外国有关的研究(b)国内相关研究三、赵老师的“过渡学习”故事(a)简要介绍(b)赵老师叙述的教师故事(c)分析和讨论第四，肖老师“自我连接”的故事(a)简要介绍(b)叙述教师的故事(c)分析和讨论五、李老师的“学习反思”故事(a)简要介绍李老师叙述自己的故事(c)分析和讨论六、结论和建议(a)结论(b)提议_ _后期摘要信息1简介1-1选择主题的原因1-1-1图画书是一种重要的书，广泛应用于幼儿园，对幼儿发展有重要价值1-1-2目前幼儿园图画书扩张活动的进行中存在很多问题1-1-3 幼儿园教育指导纲要和36 岁儿童学习发展指南的要求1-1-4研究者的研究兴趣1-2研究的目的1-2-1确定幼儿园图画书扩展活动的现状1-2-2幼儿园图画书拓展活动问题的识别及问题原因分析1-2-3儿童之家的图画书扩张活动建议1-3研究的意义1-3-1理论意义1-3-2实用意义1-4核心概念的定义1-4-1扩展活动1-4-2图画书扩展活动1-5文献复习图画书和图画书的价值研究了解图画书扩展活动的1-5-2图画书扩展活动类型1-5-3研究图画书扩展活动策略研究1-5-41-6研究设计1-6-1研究思路1-6-2研究对象1-6-3研究方法2幼儿园图画书扩大活动现状2-1幼儿园图画书拓展活动认识现状幼儿教师对什么是2-1-1图画书延长活动的认识2-1-2幼儿教师对图画书拓展活动价值的理解2-1-3幼儿教师对图画书拓展活动目标的理解2-2幼儿园图画书拓展活动现状2-2-1幼儿园图画书扩展活动计划的制定和实际实施2-2-2准备幼儿园图画书扩展活动所需的资料2-2-3幼儿园图画书扩展活动执行时间2-2-4幼儿园图画书扩展活动类型2-2-5幼儿园图画书扩大活动频率3幼儿园图画书拓展活动存在的问题及分析3-1图画书拓展活动认识中的问题与分析对延长图画书是什么的3-1-1理解是单向的图画书扩张活动价值的3-1-2认识的两极分化图画书扩张活动目标的3-1-3误会3-2图画书拓展活动中的问题与分析3-2-1图画书扩张活动的随机性3-2-2图画书扩展活动的资料准备不足，分布不平衡3-2-3图画书扩展活动时间不足的扩展形式单一3-2-4图画书扩展活动差异很大。4-建议执行图画书扩展活动4-1幼儿园图画书扩大活动建议4-1-1制定教育计划和完善监督机制提供相关培训机会，促进4-1-2教师的专业发展为4-1-3资源共享创建公园图画书活动数据库4-1-4选择评价课程并组织教学和研究活动，以促进教师的参与4-2提议为幼儿园教师开展