第二编-中国近代学前教育3(复习资料)

04 中国近代学前教育3五大教育家04 中国近代学前教育3中国近现代著名教育家一，【 蔡元培 】【大纲】识记：1五育并举的教育方针 2尚自然、展个性 3 学前儿童公育 领会：1五育并举教育方针的基本精神 2学前儿童美育的要义 1，蔡元培，建立中国资产阶级民主教育制度，任中国教育会会长，毛泽东称他“学界泰斗，人世楷模”。2，蔡元培，对于教育方针之意见，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、和美育“五育”并举的教育方针。3. 蔡元培 “军国民教育” 指的是对国民的 体育 P1584. 蔡元培 “实利主义教育”即 智育 P1595. 蔡元培，公民道德教育，即德育。是“五育”的“中坚”。即自由、平等、博爱。6，蔡元培，世界观教育，是其教育理论的最高目标。P1607，蔡元培，美感教育，即美育。以陶养感情为目的。8，蔡元培的儿童教育主张：“尚自然”“展个性”。P1619. 蔡元培指出，“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”。P16110，蔡元培，贫儿院与贫儿教育的关系中，提出学前儿童公育的理想。11. 蔡元培学前儿童公育的理想中，小儿一岁断乳后，就送到 蒙养院 受教育。P16212. 蔡元培，是我国近代美育的首倡者。美育实施的方法中提出。13. 蔡元培，主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。P16314. 蔡元培设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童公育。把胎教作为美育的起点。P16315. 蔡元培，把幼稚园视为“家庭教育与学校教育的过渡机关”。P164名词解释1：蔡元培的儿童教育主张：“尚自然”“展个性”。P161 1，蔡元培指出，“教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性” 2，这种崇尚自然、尊重儿童，让儿童自由发展主张，也是学前教育领域内批判封建儿童观的思想武器。名词解释2：蔡元培的学前儿童公育的理想。P161-1621，蔡元培，贫儿院与贫儿教育的关系中，提出学前儿童公育的理想。2，首先，他揭露了封建家庭的黑暗及对儿童产生的不良影响。3，其次，他强调“教育是专门的事业，不是人人能担任的”。4，他主张，妇女有了身孕，进胎教院；子女进乳儿院；小儿一岁断乳后，就送到 蒙养院 受教育。5，蔡元培试图通过贫儿院，以学前公共教育替代家庭教育，实现其学前儿童公育的理想。6，他对封建家庭教育的批判无疑有进步性，但其公育理想显然是空想。 简答 ：蔡元培学前儿童美育的要义。P162-1641. 蔡元培，是我国近代美育的首倡者。美育实施的方法中提出。2. 首先，主张从家庭教育、学校教育、社会教育三方面实施美育。蔡元培关于家庭、学校、社会三结合的美育思想，对学前儿童美育起着导向作用。 3. 其次，设想通过胎教院、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童公育。把胎教作为美育的起点。 4.蔡元培重视学前儿童美育的基本思想和一些合理要求，至今仍可作为向学前儿童进行美育的借鉴。 论述 ：蔡元培“五育”并举的教育方针的主要内容及基本精神 【2005.7】P158-1601，1912年，蔡元培，对于教育方针之意见，为养成“共和国民健全之人格”，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、和美育“五育”并举的教育方针。2， “军国民教育” 即军事体育。要举国皆兵，进行军事训练。十分重视体育锻炼。3.“实利主义教育”即 智育 。给人以文化科学知识，发展实业的知识和技能，及一定的职业训练。4. 公民道德教育，即德育。德育是完全人格教育的核心，是“五育”的“中坚”。即自由、平等、博爱。5，世界观教育，是“超轶政治之教育”，是其教育理论的最高目标。6，美感教育，即美育。以陶养感情为目的。7，“五育”均是培养“健全人格”所必须的，是统一整体所缺一不可的。8，总之，蔡元培五育并举的思想，是以公民道德为中心的德智体美和谐发展的思想。体现了资产阶级改革封建教育的需要，为资产阶级创建新教育体制提供了思想武器，也是改革学前教育的指导方针。二 【 张雪门 】【大纲】识记：1，幼稚园教育的目的 2， 幼稚园行为课程教学法的要点 领会：1，幼稚园 行为课程 的基本精神 2， 幼稚园师范办学的基本经验 1. 20世纪30、40年代我国幼教界“南陈北张”的“北张”指的是 张雪门。 P1652. 张雪门，创立了当地第一所中国人自办的星荫幼稚园。3. 张雪门，倡导以改造中华民族为目标的幼稚教育。P1684. 张雪门，增订幼稚园行为课程，1966年初步形成“行为课程”的理论和实践体系。P1695. 张雪门“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”P1706 生活和实际行为是行为课程的两大要素。7. 张雪门认为行为课程的教学法应当是起于活动，终于活动的有计划的设计。P1728. 张雪门的幼稚园行为课程的基本精神就是“生活即教育”、“行为即课程”。P1739 张雪门，“骑马者应从马背上学”，采取半日授课半日实习，始终突出见习和实习的地位。P17310. 张雪门， 的实习计划称为：“有系统有组织的实习”。名词解释：行为课程1. 我国近代著名幼教专家张雪门，增订幼稚园行为课程，初步形成“行为课程”的理论和实践体系。2，“生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。3. 生活和实际行动是行为课程的两大因素。首先，这种课程完全根植于生活。其次，课程注意实际行为，生活和行为是相互联系的整体。4. 行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。简答1 张雪门根据教育目标，把幼稚教育分为哪几类?【2005.7】P167-1691， 以培植士大夫为目标的幼稚教育。2， 以培养宗教信徒为目标的幼稚教育。3， 以发展儿童个性为目标的幼稚教育。4， 以改造中华民族为目标的幼稚教育。简答2. 简述张雪门提出的改造民族的幼稚教育目标。【2007.4】P1691，铲除我民族劣根性。2，唤起我民族自信心。3. 养成劳动与客观的习惯态度。4，锻炼我民族斗争为争中华民族之自由平等而向帝国主义作奋斗之决心与努力。简答3. 张雪门幼稚园师范办学的基本经验 P173-1741， 张雪门一贯重视幼稚师资培训和幼稚师范教育。其幼稚师范教育思想的特点是非常注重实践。2， 见习、实习场所：中心幼稚园，实习奠定学习、从事、热爱幼稚教育事业的基础。平民幼稚园，实习使幼师生具有独立工作能力。婴儿保健园，了解婴幼儿身心特点及婴儿保教基本常识。小学，了解幼儿在小学前的知识，为入学打好基础。3， 见习、实习的时间安排：每周实习9学时，分3次进行。参观本校中心园和各种类型幼稚园并实习。4， “有系统组织的实习”。有步骤、范围、相当时间、合适的导师和方法。实习步骤分为4阶段：一，参观，培养对幼儿园的基本观念。二，见习。三，试教。四，辅导。5， 张雪门实习计划于传统师范学校的实习有明显不同：一，空间上，实习场所从幼稚园扩大到婴儿园和小学，校内扩大到校外，城市扩大到农村。二，时间上，从三年内最后一个学期，扩大到三年中均有实习。三，内容上，从仅实习幼稚教育，扩大到婴儿保育、小学教育；从教育教学，扩大到实习行政管理及缝纫炊事等。论述 幼稚园行为课程教学法的要点和基本精神 P171-1731，“生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。生活和实际行动是行为课程的两大因素。 2，行为课程的要旨是：以行为为中心，以设计为过程。 3，行为课程教学法是：起于活动而终于活动的有计划的设计；割据设计精选有助儿童发展的自然而良好的行为，并进行指导；在进行中把握远大而客观的标准，并注意劳动中亦劳心的原则。 4，行为课程教学法，采取单元教学，先根据幼儿学习动机，决定学习目的，根据目的估量行为的内容。 综上所述，张雪门幼稚园行为课程的基本思想是“生活即教育、行为即课程”。其目标兼顾个体与社会需要，内容来自周围生活环境，方法采用单元设计教学法，实施以行动为中心。三 【 陶行知 】【大纲】识记：1，幼稚园之新大陆 2，幼稚园的三种大病 3，培养儿童创造力的六大解放 4，艺友制 领会：1，生活教育理论的基本精神 2，学前教育的重要性 3，幼稚教育的服务方向 1， 在陶行知影响下，二十年代出现了一个乡村教育思潮和乡村教育运动。P1772， 1927，陶行知创办南京试验乡村师范学校，后改称晓庄学校。3， 陶行知的理论体系是：“生活教育。”4， 陶行知，总结“即工即传”的办法，创“小先生制、传递先生制”，对扫盲及教育有重要影响。P1785， 陶行知，1936，国难教育方案，开展国难教育运动。6， 陶行知，提倡“抗战教育”，创办育才学校，把其办成一个现代教育史上的新型学校。7， 宋庆龄，为陶行知题词“万世师表”。P1798， 生活即教育，由杜威“教育即生活”改造而来。是“真教育”。P1819， 教学做合一，体现陶行知“行是知之始，知是行之成”的基本哲学思想。P18210， 陶行知，生活教育理论，在晓庄学校形成，在育才学校成熟。11， 陶行知，指出旧时学前教育，害了“三种大病”，即外国病、花钱病和富贵病。P18512， 陶行知，是我国创造教育的首创者。P18613， 陶行知，“儿童的生活，是一面社会的镜子”。14， 陶行知，培养儿童创造力的六大解放：解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间。P187-18815， 陶行知，1929，蟠桃学院，即幼稚师范学院，培养更高一级的幼教人才和开展幼教科研活动。P18916， 陶行知，在培养幼教师资方面的特点是运用了 艺友制17， 名艺友制便是学生与有经验的 教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。词解释1：陶行知，幼稚园“新大陆”【2005.4】P185= 陶行知幼稚教育的服务方向1， 陶行知，针对当时幼稚园只建在大城市，建在富人集中的地方等弊病，提出要发现幼稚园新大陆。2， 最需要幼稚园的、最欢迎 幼稚园的是工厂和乡村，工厂和乡村就是幼稚园的新大陆。3，幼儿教育最应该服务的对象是工人和农民。他号召开展一个幼儿园下厂、下 乡的运动。名词解释2：陶行知，幼稚园的三种大病 P1851陶行知，指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了“三种大病”。2，外国病：效仿外国，不适国情。3，花钱病：处处模仿外国，仰给洋人，花钱过多。4，富贵病：所收儿童多属贵族。名词解释3，艺友制 P1891，陶行知，在培养幼教师资方面的特点：是运用艺友制。2，艺友制便是学生（称艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。3，艺友制幼稚师范教育最大特点、优点：学生在幼稚园中实地学习，克服了师范教育脱离实际的现象。4，在不可能迅速建立大批师范学校的情况下，也能培养有质量的师资。5，节省时间，一年半到两年结业，缩短幼师3年的毕业期限。简答1：陶行知论学前教育的重要性、意义 P184-185 1，陶行知主张，儿童6岁以前教育，是人生的基础教育，失掉这个儿童求知的时机，减少人类的成就。2，陶行知主张，普及幼儿教育，幼儿教育尤为根本之根本。3，从人类自身发展和国家前途的双重意义，阐发了学前教育的重要意义。简答2：培养儿童创造力的六大解放及现实意义。P187-188【以下两题见：2008.4和2009.4参考答案】、材料分析题（12分）分析陶行知儿童创造教育的思想。【2008.4】P186-188 【材料】陶行知曾深刻地指出：“儿童的生活，是一面社会的镜子。”他愤愤地说，旧社会是儿童的地狱，“我们应该负起责任来，敲碎儿童的地狱，建立儿童的乐园。不够，我们应该引导儿童把地狱敲碎，让他们自己创造出乐园来。”、论述题(12分)43.论述陶行知生活教育理论的实质。【2009.4】P182-183四 【 陈鹤琴 】【大纲】识记：1，活教育的三大纲领 2，幼儿的心理特点 3，家庭教育的重要性 4，幼稚园的15条主张 5，幼稚园的五指活动 领会：1活教育理论的精神实质 2幼稚园课程理论的基本要点 3对儿童心理和家庭教育进行研究的意义1，陈鹤琴，我国学前教育和儿童心理研究的开拓者和奠基人。P1902陈鹤琴，首开儿童心理学课程，最早运用观察实验的方法系统研究我国儿童的心理发展特点。3. 陈鹤琴，代表作：儿童心理之研究、家庭教育等。4. 1923年，在南京创设了我国第一所实验幼儿园（即南京鼓楼幼儿园）的是陈鹤琴，南京鼓楼幼稚园是我国第一个幼教实验中心。P1915，陈鹤琴，幼稚教育研究会，创办我国最早的幼稚教育研究刊物幼稚教育。6，陈鹤琴，“一切为儿童，一切为教育，一切为四化”。P1947陶行知曾作序并称之为“中国做父母必读之书不为过”的书是(家庭教育)。P205名词解释 1：整个教学法P212-2131，是陈鹤琴课程理论的组成部分。2，不主张幼儿园分科教学，主张把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。3，教材也必然是整个的、互相连接的，不能四分五裂。4，主张最好由一位老师去教，以体现整体性，而不致割裂。 名词解释 2：“五指活动”P214 1， 陈鹤琴依据儿童身心的发展，五指活动在儿童活动中结成一个教育的网，有组织有系统，合理的编织在儿童的生活上。2， 包括：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动3， 幼稚园的课程全部包括在五指活动中。简述1，陈鹤琴活教育理论的三大纲领。P195 1）目的论：认为活教育的目的就是做人，做中国人，做现代中国人。 2）课程论：认为大自然、大社会都是活教材，而书本万能的旧观念则形成课程固定、教材呆板的死教育现象。3）方法论：主张做中教，做中学，做中求进步。简答：陈鹤琴办好幼稚园的15条主张 P209-2101，幼稚园要适应国情。2，儿童教育是幼稚园和家庭的共同责任。3凡儿童能学、应当学的，都应教他。4，课程以自然、社会为中心。5，课程可先拟定，但临时可变更。6，第一注意儿童健康。7，幼稚园使儿童养成良好习惯。8，特别注重音乐。9，有充分适当的设备。10，采用游戏式教学法。11，户外生活要多。 12，采取小团体教学法。13，教师是儿童的朋友。14，教师应当有充分训练 15，应当有种种标准。简答：陈鹤琴认为幼儿主要有哪些特点?【2004.4】(1)好模仿；(2)好奇； 3)好游戏； (4)好动； (5)喜欢野外生活； (6)喜欢成功和称赞。(7)喜欢合群；简答：陈鹤琴论家庭教育的重要性 P205-2081， 要把家庭教育作为关系到国家前途、命运的大事。2， 要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据。了解儿童的心理及学习性质及原则。3， 要把教育功能自然地渗透于家庭生活的各个方面。卫生、情绪教育，群育、智育。4， 全面提高父母素质和教育能力，是保证家庭质量的前提条件、简述陈鹤琴的课程理论。 、1，课程应为目标服务 2，课程应以自然和社会为中心 3，课程应实验“整个教学法”4， 课程应当采用游戏式、小团体式等的教学方法；5，课程应当有考察儿童成绩的标准。五 【 张宗麟 】【大纲】识记：1，幼稚园教育的地位、作用和服务方向 2，