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文档简介

.,第十五章马克思和恩格斯的教育思想,对空想社会主义者教育思想的批判继承论教育与社会的关系论教育与社会生产论人的本质和个性形成论人的全面发展论教育与生产劳动相结合,.,一、关于对资本主义社会的教育的批判；二、关于环境和教育对人的发展的影响；三、关于人的全面发展；四、关于教育与生产劳动相结合,第一节对空想社会主义者教育思想的批判继承,.,社会关系的性质决定教育的社会性质，教育还受多种因素的制约，教育对社会关系具有相对的独立性和继承性；一方面，为了建立正确的教育制度，需要改变社会条件，另一方面，为了改变社会条件，又需要相应的教育制度。因此我们应该从现实情况出发。,第二节论教育与社会的关系,.,物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础，教育的发展，归根到底要受到社会生产力的制约。不同的生产力发展水平，为教育提供了不同德物质基础，也对教育提出了不同的要求。社会生产的发展，不仅促进了教育发展的规模和速度，也这样那样推动了教育的内容、方法和组织形式的改革。,第三节论教育与社会生产,.,教育虽是属于”精神生产“的范畴，但它在物质生产活动中居于重要的地位，具有重要的作用。（1）教育是劳动力生产和再生产的重要手段；（2）教育是科学知识转化为现实生产力的重要手段；（3）学校还是科学知识再生产的重要场所。,.,人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。环境虽然决定人的发展，但环境本身也可以通过革命实践加以改变；教育固然对人的发展有重大作用，但教育本身也受客观规律的制约，教育者本身也受教育，因而教育也要在实践中接受改革。,第四节论人的本质和个性形成,.,第五节论人的全面发展,人的全面发展及其实现也不能凭靠良好的愿望，只能依据现实的社会条件。实现每个人的全面发展，是一个历史发展过程。,.,第六节论教育与生产劳动相结合,教育与生产劳动相结合，是现代生产、现代科学和现代教育密切联系的反映和要求。,.,马克思、恩格斯教育思想的最大特点，是不以”抽象的人“而以现实的人，不从一般的社会而从一定历史条件下的社会去考察人的教育，从而对教育领域中的许多问题做出了科学的揭示和论述，使教育理论真正进入了科学教育学的时代。,.,思考题,怎样理解社会关系决定教育的社会性质？马克斯从哪些方面说明教育对社会生产的重要意义？为什么说马克思、恩格斯关于认定人的个性形成学说是对”环境决定论“和”教育万能论“的突破？,.,参考书目,马克思恩格斯论教育，华东师范大学
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