领导班子学习实践科学发展观活动分析检查报告

领导班子学习实践科学发展观活动分析检查报告 亮甲山乡中心校2009年12月10日亮甲山乡中心校领导班子学习实践科学发展观活动分析检查报告分析检查阶段是学习实践活动承下启下的重要阶段，它是对学习调研成果的进一步总结、检查和提升，为整改落实阶段奠定坚实基础。为此我校党支部十分重视分析检查阶段各项工作。努力做到“四个坚持”：即坚持把学习讨论贯穿始终，开展了解放思想大讨论；坚持把调研贯穿始终，校领导深入教研组分析问题；坚持开放原则，学校党支部召开专题民主生活会，认真听取意见；坚持把学习实践活动与当前工作有机结合，认真查找问题，分析原因，明确发展思路和对策。同时，组织全校党员和部分教师、学生家长代表参加了各类征求意见会，专题讨论分析检查报告，在充分吸纳了各方面意见和建议的基础上，不断修改完善，形成了亮甲山乡小学领导班子学习实践科学发展观分析检查报告。一、存在的突出问题概述影响和制约我校科学发展的突出问题：1、学校如何有重点抓好三风（校风、教风、学风）建设，领导班子如何加强自身建设，提升教育教学领导能力，采取有效措施，统筹学科与德育工作，落实“减负增效”，提高三风建设成效。2、领导班子如何加强教师队伍建设，如何稳定教师队伍，培养有本校特色的骨干教师，如何增强主动性，创新培养机制，如何提升教师解决矛盾，破解难题的实践能力。群众反应集中并确实存在的问题： 在学习调研阶段中，班子成员通过座谈会、个别访谈、设意见箱、问卷调查、走访调查等渠道，广泛听取了党政机关、企事业单位、人大代表、教师、学生家长等社会各界对学校科学发展中尚存在问题的意见，经梳理和概括，可以归纳为：1、进一步修订、完善学校部分规章制度的问题。2、教师老龄化，提高教学质量问题。3、关于进一步完善食堂服务等后勤问题。4、学校的教学设施的更新添置，改善办学条件的问题。二、分析产生问题的主要原因一是观念意识落后。“惯性思维，因循守旧”的思维问题束缚了思想解放和观念转变。个别党员干部和部分教师还习惯于用过去的发展理念和发展方式看待现在的发展，工作中不敢突破固有思维，不敢突破固有模式，不敢挑战新事物，缺乏创新精神，缺乏改革意识，不能用科学发展观指导教育事业的发展。二是学习意识不强。对科学发展观指导下的工作思路不理解，理解了也不知道怎么做，对新变化不能够适应，对新要求不善于把握，对实践科学发展观缺乏执行力。三是“责任缺失，不思进取”的工作态度。个别党员干部和班子成员缺乏事业心和责任感，不敢主动承担责任，工作混着干，得过且过应付了事，做一天和尚撞一天钟，没有形成积极向上的氛围。四是工作体制、机制方面的因素。科学发展具体涉及到学校工作的方方面面，又不是完全能量化的事物。很难在主观上得到一致的认同，学校需要制定一系列合理的科学的规章制度和评价标准。三、发展思路1、从学校的实际出发，不断解放思想观念，创新工作方式，改进工作方法，改善办学条件，坚持把发展作为办事的第一任务。2、切实领会科学发展观的理念，通过开展学习实践科学发展观活动，引导全体教职员工进一步增强发展意识和机遇意识，提高科学发展、和谐发展的能力和本领。3、坚持以育人为本，更加关注学生的全面发展、综合发展、个性发展。4、进一步推进学校党员的组织、思想、作风、制度建设。以改革创新的精神全面推进党建工作，把提高党的执政能力，保持党的先进性、体现到科学发展上来。5、激发学校和个人主动提高的内在动力。引导全体教职员工增强大局意识，增强责任意识，是学校的整体工作再上新台阶，再创新辉煌。四、整改措施1、加强理论学习，进一步解放思想、转变观念。要不断解放思想，更新观念，与时俱进，用科学发展观的理念指导教育教学实践。与此同时，还要抓好领导班子成员和教师自身的专业知识及其它各种知识的学习，建设学习型班子、学习型领导和学习型教师，不断扩大知识面，不断提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、推进学校管理科学化、规范化。完善各项工作制度，细化岗位目标管理考核制度，用制度管事，用目标考核人，力争使每个岗位的“德、勤、能、绩”得以充分体现，解决“干好干坏一个样”等苦乐不均，奖惩不明的问题。3、充分发挥各个层面的监督职能作用，努力提高办学水平。学校领导班子要通过召开座谈会，设立意见箱、问卷调查、深入师生、深入家长、深入社会等渠道，广发征求广大师生、家长和社会各界对学校科学发展的意见和建议。促进学校的整体工作