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优秀数学建模论文提纲范文优秀数学建模论文提纲格式模板 摘要 第一章 背景 1-1 问题提出 1-1-1 问题的提出 1-1-2 对于教育的意义 1-1-3 对于教学的意义 1-2 文献综述 1-2-1 中学开展数学建模活动的要求 1-2-2 关于过程性评价 1-2-3 数学建模评价方面的论述 1-3 理论界定 1-3-1 数学建模 1-3-2 过程性评价 1-4 评委访谈 第二章 评价原则 2-1 过程性评价原则 2-1-1 在选题的过程中 2-1-2 在数学建模过程中 2-1-3 在论文的撰写中 2-2 激励性原则 2-3 多元化评价原则 2-3-1 评价内容多元化 2-3-2 评价目标多元化 2-4 独立性原则 第三章 评价要素及案例说明 3-1 选题 3-1-1 选题的过程 3-1-2 选题的评价 3-2 数学建模 3-2-1 数学建模过程 3-2-2 数学建模过程的评价 3-3 知识和技能的运用 3-3-1 知识的运用能力 3-3-2 思维创新 3-3-3 现代化技术 3-4 过程体验 3-4-1 实践过程 3-4-2 事作经历 3-5 特色 3-5-1 页面设计 3-5-2 特长 3-6 论文表述 第四章 高中数学建模论文的评价方法 4-1 概述 4-2 模糊综合评价的方法与步骤 4-2-1 利用层次分析法确定权重 4-2-2 模糊综合评价的方法与步骤 4-2-3 案例说明 4-3 评价方法的检验 4-4 反思与改进 4-4-1 数据结果的分析 4-4-2 AHP模糊综合评价方法的不足 4-4-3 改进建议 _ 一 部分学生论文的评委评语 二 评委访谈记录摘要 三 高中数学建模论文评价要素权重调查问卷 调查问卷数据 四 高中数学建模论文评价统计表 第1章 前言 1-1 问题的提出 1-1-1 大学数学教育呈现出新的特点 1-1-2 传统的大学数学教学存在的弊端 1-1-3 利用计算机改善大学数学教学，促进数学应用能力的培养 1-2 国内外数学教育改革的研究与实践 1-2-1 国外数学教育改革概述 1-2-2 国内数学教育改革概述 1-3 本文的主要工作 第2章 关于将计算机引入数学应用能力培养的调查与分析 2-1 前言 2-2 研究方法 2-2-1 量表的编制 2-2-1-1 预试问卷的编制 2-2-1-2 问卷预试 2-2-1-3 项目分析 2-2-1-4 信度检验 2-2-1-5 效度检验 2-2-2 将计算机引入数学应用能力培养的调查分析 2-2-2-1 对一分表的分析 2-2-2-2 对二分表的分析 2-2-2-3 对三分表的分析 2-2-2-4 对四分表的分析 2-3 讨论 2-4 结论 第3章 大学数学应用能力培养教学模式的理论基础 3-1 建构主义学习理论 3-1-1 建构主义学习的特征 3-1-2 建构主义的学习模式 3-2 建构主义教学理论 3-2-1 建构主义的教学观 3-2-2 建构主义教学模式的优越性 3-3 建构主义对数学教育的影响 3-3-1 建构主义对数学学习的影响 3-3-1-1 数学建构主义学习的实质 3-3-1-2 数学建构主义学习的主要特征 3-3-2 建构主义在数学教学中的体现 3-3-2-1 建构主义数学教学观 3-3-2-2 建构主义数学教学原则 第4章 基于建构主义的数学应用能力培养教学模式 4-1 基于建构主义的数学应用能力培养教学模式及其特征 4-2 基于建构主义的数学应用能力培养教学模式的教学方法 4-3 数学应用能力培养教学模式与传统数学教学模式的比较 第5章 数学应用能力培养教学模式的应用实例 5-1 常用数学软件介绍 5-2 教学应用实例 5-2-1 实例内容的选择 5-2-2 课堂教学的相关实现 5-2-3 数学实验作业的设计 5-2-4 成绩考核办法 5-3 需要条件及后续工作 结束语 _ 中文摘要 第一章 绪论 1-1 选题背景 1-2 研究目标 1-3 研究意义 1-4 研究方法 第二章 文献综述 2-1 国外高中数学建模发展和研究现状 2-2 国内高中数学建模发展和研究现状 第三章 核心概念的界定及理论依据 3-1 核心概念的界定 3-2 理论依据 第四章 高中数学建模教学案例分析 4-1 专题教学中的高中数学建模案例分析 4-2 常态教学中的高中数学建模教学案例分析 第五章 实施高中数学建模的有效途径 5-1 基础知识教学与数学建模教学相得益彰 5-2 注重培养学生的建模意识和创造性思维 5-3 及时有效评价学生建模能力 5-4 恰当选取高中数学建模问题 5-5 教师要提高自身素质 结束语 _ 摘要 第一章 概述 1-1 问题的提出 1-1-1 研究的背景 1-1-2 研究的问题及意义 1-2 国内外中学数学建模研究的背景 1-2-1 国外研究背景 1-2-2 国内研究背景 1-3 核心概念的界定 1-3-1 数学模型 1-3-2 数学建模 第二章 高一学生数学学习及应用能力的调查分析 2-1 调查测试的目的和实施 2-1-1 调查测试的目的 2-1-2 调查测试的对象 2-1-3 调查问卷和测试卷的设计 2-1-4 调查测试的实施时间 2-2 调查测试的分析 2-2-1 问卷调查结果的分析 2-2-2 测试结果的分析 2-3 对调查测试的总结 第三章 开展数学建模兴趣小组活动的思路与实践 3-1 开展数学建模活动的准备工作 3-1-1 前期准备工作 3-1-2 兴趣小组的准备工作 3-2 初级培训专题教学 3-2-1 具体实施过程 3-2-2 实践后的总结与分析 3-3 中级培训论文研读 3-3-1 具体实施过程 3-3-2 实践后的总结与分析 3-4 高级培训撰写论文 3-4-1 具体实施过程 3-4-2 实践后的总结与分析 第四章 数学建模兴趣小组活动的效果分析与评价 4-1 小组成员数学建模能力测试 4-1-1 故题重做效果分析 4-1-2 数学建模能力测试 4-2 小组成员访谈记录 4-2-1 访谈记录一 4-2-2 访谈记录二 4-2-3 对访谈记录的总结 4-3 开展数学建模兴趣小组活动的意义 4-3-1 开展数学建模兴趣小组活动对学生的促进作用 4-3-2 开展数学建模兴趣小组的实践意义 4-4 本实践活动中的不足之处 4-5 本人可以进一步改进的地方 第五章 开展数学建模活动的策略与建议 5-1 数学建模教学素材的积累 5-1-1 选择数学建模素材的原则 5-1-2 数学建模素材的 5-1-3 数学建模素材的 5-2 开展数学建模活动对教师的要求 5-2-1 开展数学建模活动对教师知识准备层面的要求 5-2-2 开展数学建模活动对教师主观意识层面的要求 5-2-3 开展数学建模活动对教师实施策略层面的要求 5-3 数学建模的评价体系 5-3-1