部编人教版小学语文三年级上册教案全册.docx

2018部编本人教版在三年级的语文上登全卷教案(包括教育反思)2018年6月1 .大青树下的小学教育目标：1 .认识“水库、汉”等10个单词，写出“早、汉、球”等13个单词。 正确读写“坪坝、服装、打扮”等词汇。2 .可以和学生在课文中交流新鲜句子，谈谈这所学校的特点。3 .正确、流利、感情地朗读课文，阅读对这所小学的爱。教育的重要难点：读这所小学的依恋。课前准备：1 .配备学生，收集中国少数民族服饰风情的相片、文字资料。2 .教师准备具有民族特色的声音、照片资料、挂图、生字卡。上课时间：两个小时的课教育过程：第一课一、引进。1 .展示自己发现的照片，介绍自己知道的少数民族的情况。学生介绍，教师鼓励学生重点介绍少数民族服装的特点和生活习惯。2 .教师利用放学后资料袋中的照片，补充介绍与本文有关的傣族、钦佩族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、请澄清课题，阅读课文。1 .在中国西南边境地区，很多民族聚集在一起生活，友好地生活着。 不同民族的孩子们也在同一所学校一起学习。 这样的民族小学，大家都想去参观吗2 .板书课题：大青树下的小学。3 .教师音乐爱好者阅读。三、试读课文，自学新词。这个民族的小学不美吗？大家一定要自己去，转一圈。 试着自己读读课文。 遇到不知道的单词时请用注音拼写，看不懂的地方请反复读。2 .学生试读。3 .用指名分自然节朗读。教师照相机按小节提出带有生字的新词，正音、坚固。 学生感受到陌生的语言也成了启示。四、小组朗读，小组间比赛。1 .分组朗读，每组读自然段落，每组练习。2 .各组在练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写字。/指名读铅字、新词。2 .指导课后写田字格的字。a .分析指导“早晨，绒毛，衣服，服装，读书，影子”重点。 用黑板上的上田字格做了示范。“朝”是上下构造，“辰”要注意拖“日”，互相紧凑结合。绒毛是左右结构，由“绳”和“戎”构成，右侧的“戎”共六笔，不能漏写。“衣服”上的“月亮”字旁边很瘦。“装”是上下结构，写作要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影子”是左右构造，右边分成三半，写法均匀。b .学生写字。3 .抄写词表所载本课的措辞。第二课一、复习旧课，引入新课程。提名新词、新词朗读，检查新词、新词的把握情况。2 .导入：通过上课的学习，我们感受到了民族小学的美丽。 这门课我们要朗读感悟，我们要进一步朗读感悟民族小学的美。二、逐步阅读议案，加深自觉。1 .第一自然段。a .分别安静地读第一段，想读课文的一部分的话，看到什么了吗b .学生读后交流。可以从上学途中的景色、民族学生的服装、上学后的活动等方面来想象学生，引导学生说话。c .大家只要在脑海里一边展开想象一边朗读，就可以进入读者的家。 谁来读呢？教师评价后提名练习。d音乐朗读这一段。2 .第二、三自然段。a .“当、当、当！ 达达达达达达达达达达达达！ 青树上的铜钟响了，民族学校的学生开始上课。 请各自静静地朗读第二、第三自然段，想象民族小学的孩子是怎样在课堂上学习的，说说你是怎么知道的b .学生各读课文交流。教师指导学生根据自己认真授课的情况想象补充。 比如，大家都很热心地听着，即使猴子跳到窗外也没看到的大家都积极地动动脑袋回答老师的提问，举起手来读书的时候声音很大，声音有抑扬顿挫c .如果你在小树、小鸟、蝴蝶和猴子上看到孩子们认真学习，课文读得这么好，怎么办？引导学生转变角色，入境感觉窗外安静，周围的草花鸟虫猿被教室美丽的读书声吸引，安静地享受，体验到不会妨碍。 反复朗读这句话。放学后，孩子们在做什么？操场会变成怎样的景象来进行说明。 朗读有关文章。4 .第四自然段。a这个民族小学给你留下了什么印象？有交流的感觉。b我们参观了这所民族小学，了解了他们的学校授课活动的样子，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生，参观完毕后，再说几句告别的话吧。c .一起读这个自然段落。三、情感朗读，比赛背诵。1 .文本写得很美。 你喜欢哪个部分，请情感地朗读。2 .背着你喜欢的部分，看谁先伸出背来。四、抄写句子，加强积累。把窗外安静的文章抄在作业本上。五、综合学习。你们的业馀生活是怎样安排的？记录下每天的业馀生活吧。 用日记写也可以，用名单写也可以，以后交流吧。板书设计：服装因语言而异大青树下的小学热爱团结合作学习合作博弈教育反思：在这一段语文课的教学中，我体会到指导朗读。 创造状况，重现教材的关系形象，让学生理解教材所描绘的内容，使学生和作者产生感情共鸣，阅读文章意境，灵活运用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到感情熏陶，享受审美乐趣，培养语文素养。两朵花的学校教育目标：1 .写本课的生字，确认读了“惩罚”等5个生字。 掌握“假”的多声文字。 写“落、荒、笛”等13个生字。 读“湿润，荒野，漂泊”等词语。2 .感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3 .在阅读理解内容的基础上，想象诗画的画面，体会诗的意境。教具准备：铅字卡，课件。教育时间：两个小时的课教育过程：第一课一、引进。教师介绍作者引入新课程。拉宾拉纳托塔戈尔(1861年1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家、印度民族主义者。 代表作有吉檀迦利飞鸟集3眼中沙301四个人3家庭与世界3园丁集等。二、检查学生自己单词的情况。1 .读下一个字的字音。粗笛惩罚假货2 .交流语言，记住。a .加上偏颇的记忆：荒凉的谎言b .改变偏旁记忆的字：笛-油3 .理解下列措辞的含义：湿润：湿润。荒野：荒凉的原野。狂欢：狂欢的喜悦。急：心急，行动加快了。三、阅读课文，理解课文内容。1 .学生朗读课文，读准字音。2 .被提名的同学要注意正确流利地朗读课文，读准字音。 其他同学在想哪个段落说了什么？ 教师照相机指导。3 .说说各段落的内容。第1段(第1自然段第2自然段):想象下阵雨时，花在绿草上狂欢跳舞。第二阶段(第三自然阶段第五自然阶段):一想到下雨，关门做作业的花儿们就休息。第3段(第6自然段):想象着花儿们在雨中穿着各种各样的衣服，跳了出来。第4段(第7自然段第9自然段):想象花儿们急忙回家，他们向母亲举起双臂。四、朗读课文，写出自己最喜欢的句子。1 .听教师朗读。2 .教师领导，学生一起读课文。3 .学生自由朗读课文，边读边描写自己最喜欢的句子。4 .和桌子交流，说这些句子的美在哪里？5 .教师利用课件给出好句子。6 .把自己的心情告诉同学们，让大家享受。第二课一、复习。1 .在火车上读课文，一边听一边思考。 你在哪个段落说什么？2 .被提名的学生用简洁的语言概括自然段落的内容。二、读中感，解疑。1 .学习第1段。a .教师指名阅读。b .学生找到自己喜欢的词语，说明自己喜欢的理由。潮湿的东风穿过旷野，在竹林里吹着笛子。理解心得：摘要东风的特征的词汇是哪个？从“走路”“吹口哨”这个词中，你感觉到了什么？这个词应该怎么理解呢？请看这个词，考虑什么场合于是，一群花突然从不认识的地方飞出来，在绿草上跳舞，狂欢起来。理解：为什么不是“一朵一朵的花”，而是“一朵一朵的花”，你觉得花从哪里出来？教师指导，启发想象。 “从不知道的地方突然出现了一群花”这句话让你感受到了什么？狂欢是什么意思？你能想象花在绿草上跳舞的情景吗？c .指导学生感情朗读和背诵。2 .学习第2段。a .学生一齐朗读。b .阅读中感悟，合作探索。为什么“我”觉得“那群花在地下学校上学”？ 你怎么理解“一下雨，他们就休息”？3 .指导学习第3段。a .教师榜样。b .合作探索。树枝在树林中相撞，说明了什么？你怎么理解“绿叶在暴风中哗啦哗啦地响”这个词？“雷云拍手”是什么意思？“花儿穿紫、黄、白衣服”你怎么理解？我想孩子们跳出来了，你们要去哪儿，为什么？c .教师指导朗读。d学生自由朗读。4 .学习第4段。a .学生一齐朗读。b .指导学生理解、理解和朗读。小作者认为孩子们的家在哪里？那里指的是哪里？能想象孩子们匆匆回家的情景吗？ 作者说，你认为孩子们匆匆回家是为了什么？c .学生的自由感，想象。5 .总结。三、扩张。说说你想象中的花子的学校是什么样的。 学生展开想象的翅膀，先在团体内交流，然后在班里交流。板书设计：花子：在绿草上狂欢地跳着舞花子的学校在地下学校关门做作业很可爱呢。 我回到家，向妈妈举起了手臂教育反思：作为语文老师，自己进入课文，只有感染了课文才能感动学生，让学生活动起来。 所以在教室里，希望孩子们能想象美丽的花朵，按照作者的话热闹地成长。 这应该是我们理想的语言课堂。3*不明白就听教育目标：1 .认识“背诵、例子”等11个文字，掌握“背、圈”这2个多声文字，理解“补习班、突然、戒尺、寂静”等语言。2 .正确流利地朗读课文，使用团体合作学习法和与生活息息相关的实际方法练习理解课文。3 .体会面对问题时积极面对，不明白时询问的学习方法。教育重点：正确流利地朗读课文。教育难点：学孙中山勤奋读书，勤奋学问精神。教具准备：制作单词卡片。教育时间：两个小时的课教育过程：第一课一、谈话的引进。(给你看孙中山先生的画像)这位伟人，大家都知道吗？他是近代伟大的民主革命家孙中山先生。2 .老师介绍孙中山先生的生平事迹。今天来学习介绍孙中山先生少年时代生活的课文。 解题：不明白就得问问题。4 .一起读课题，问题很难：读课题，有什么问题吗？ (谁不懂课文？ 你不知道哪里，问谁？ 谁说“不懂就听”？ 他为什么这么说呢)二、寻找“生字伙伴”，评价“识字王”。1 .教师阅读课文，整体感知。 学生用自己喜欢的符号来描绘“生字伙伴”。2 .合作交流：老师：你知道多少这些单词？请教“小老师”给同学们读，准确地读字音。 学生读铅字，互相指出。3 .以小组形式向全班同学展示学习情况，选出“识字王”。4 .出示单词卡，将读写竞赛分组。三、整体感觉。1 .你觉得学生自由地读课文，读了什么(理解解了以前的问题“塾，戒尺，突然，静悄悄的”的意思)什么不懂？2 .指名阅读课文正音。 (指导朗读：示范阅读、提名阅读、一齐阅读)3 .在初步感知全文的基础上，谈正文的主要内容。 和同席者交流后，举手回答。 这篇报道是孙中山小时候在补习班学习，为了理解书的意思而大胆地向老师提问的故事。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析四、学习铅字。1 .用多种识字方法读字。方法：用自己喜欢的方法读字，用熟语打字的方法读字。2 .写字比赛：教师写作，学习新笔划，指导书写顺序。 学生练习后，推荐自己写字，获奖。五、课堂作业。抄写字表。2 .背诵自己喜欢的课文。第二课一、复习引进。1 .读铅字卡片。听写本课的生字。二、四人是一组，按角色朗读课文。三、研究文本，深入探索。1 .想想：课文中孙文有什么印象？2 .请想想：从哪里可以看出孙中文学习很勤奋呢？从中可以看出相关的词句。3、集体交流阅读心得，在交流中及时解决学生先前提出的不明问题。重点交流：a .从“惯例”“流利”“有勇气”等话语中可以看出孙中山严肃认真，学业极好，表明他不满足现有成绩，希望他能理解文本的意思。b .孙中山提出问题后，学生的表情发生了什么变化？ 老师的态度前后有什么变化，为什么会有这样的变化？ 你能从中感受到什么？ (侧面描写强调孙中山对学习的认真踏实的态度)c .问老师问题，为什么要挨打？今天的老师为什么要鼓励学生提问？帮助学生区别：过去的私塾封建教育和今天的民主开放教育的区别。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析孙中山在其棍棒教育下敢问，有什么感觉？(明确：孙中山当时有着即使想挨打也要明白道理，勤奋问的宝贵精神。 (同时，解决“学问性的，不懂就听”这个词的意思。4 .有什么不明白的问题吗？提出来讨论交流。5 .读了这篇报道，你想到了什么？四、拓展阅读，注重过渡。1.(提示PPT )积累格言，明确读书的道理。 同学们，我这里有一句关于读书的格言。 仔细阅读，醒悟，一定会有收获的。兴奋地知道天下的字，立志读人类的书。蜂采百花酿好蜜，人阅万卷知深处。书声歌声悦耳，粉笔生动。恒心过天桥，勤奋地打开智慧之门。/用书的时候怨恨少，事情经