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初中环保论文提纲范文初中环保论文提纲格式模板 内容摘要 一、绪论 (一) 研究背景 (二) 研究意义 (三) 研究的现状 (四) 研究的方法 二、绿色化学在初中化学教学中渗透的理论依据 (一) 绿色化学的内涵和原则 1- 绿色化学的内涵 2- 绿色化学的特点 (二) 绿色化学与中学化学教育的关联 1- 绿色化学是中学化学教育的核心理念 2- 绿色化学是中学化学教材的重要内容 3- 绿色化学是中学化学教育的终极目标 (三) 初中化学教学中渗透绿色化学的重要性 1- 从全球存在问题看环保教育的重要性 2- 我国社会发展的需要 3- 绿色化学教育体现新课标素质教育的要求 三、初中化学环境教学现状的问卷调查 (一) 调查设计与实施 (二) 调查结果 1- 学生对绿色化学和环保基本知识的了解较少 (三) 初中绿色化学教育情况访谈分析 1- 教师A：将绿色环保知识融入教材中 2 教师B：将教材知识拓展加强环保意识 3- 教师C：养成良好环保的化学实验习惯 4- 教师D：在实际生活中做好环境保护 (四) 初中化学教学在环保教育方面的缺失问题 1- 传统落后的化学教育观念 2- 低效的初中化学环保教学方式 3- 缺乏对学生环境素养的培养 四、绿色化学下初中化学教学的优化策略 (一) 树立绿色化学意识和环保意识 1- 教师形成的绿色化学意识 2- 教师形成的环保意识 3- 在日常生活中规范举止行为 (二) 课堂教学的优化 1- 通过教学对学生的环保意识进行培养 2 将课本教材中的环境保护知识进行深入分析 3- 围绕问题开展教学的模式 (三) 优化实验教学 1- 培养实验教学中的绿色理念 2- 探究实验教学中的新方法 3- 实验后的反思与作业设计 (四) 课外活动的优化 1- 开展专项论谈活动 2- 学生带入到实践活动中 3- 组织学生响应环保口号 4- 举办一些知识竞赛活动 5- 紧抓身边细节对学生进行环境保护的教育 6- 对学生周围的环境情况进行环保教学 7- 提倡环保规范学生的行为习惯 结束语 问卷调查 _ 摘要 第1章 序言 1-1 问题的提出 1-2 研究的目的 1-3 研究的内容 1-4 研究的方法 第2章 环境教育的理论基础 2-1 相关概念的界定 2-2 环境教育的理论依据 2-2-1 关于教育的理论 2-2-2 教育心理学解说 2-2-3 建构主义学习理论 2-2-4 泰勒理论 2-2-5 关于环境教育的理论 2-3 初中生物教学与环境教育 2-3-1 初中生物教学是实施环境教育的重要平台和领域 2-3-2 初中生物教学中实施环境教育的必然性和可行性 第3章 国内外初中环境教育概况 3-1 我国初中环境教育概况 3-1-1 我国初中环境教育的主体 3-1-2 我国初中环境教育的目标 3-1-3 我国初中环境教育的内容 3-1-4 我国初中环境教育的方式方法 3-1-5 我国初中环境教育的组织实施 3-1-6 我国初中环境教育存在的主要问题 3-2 国外初中环境教育概况 3-2-1 国外初中环境教育的模式 3-2-2 典型案例：瑞典的“生态学校” 第4章 初中生物教学中环境教育的实践与探讨 4-1 试点学校概况介绍 4-2 初中生物教学中的环境教育实践 4-2-1 初中生物教学中课堂环境教育内容的渗透 4-2-2 课外环境教育实践活动 4-2-3 环保意识提升调查 4-3 实践结果分析 4-3-1 本次环境教育实践遵循的原则 4-3-2 本次环境教育实践研究方法的探索与尝试 4-3-3 实践效果分析 4-3-4 环境教育实践的局限与建议 结语 _ 中文摘要 引言 一、 选题背景 二、 国内外研究概况 （一） 国外研究现状 （二） 国内研究现状 第一章 概念界定 一、 公民概念的源流与变迁 （一） 西方公民概念的历史考察 （二） 中国近代公民概念的传播和成长 （三） 现代公民内涵 二、 公民意识的内涵 第二章 初中历史教学中公民意识培养的必要性 一、 新课程改革的要求 二、 历史学科是公民意识培养的优势学科 三、 有助于培养学生的学习兴趣，提高学习效率 四、 是初中学生适应社会发展的需要 第三章 初中历史教学中公民意识培养的主要内容 一、 国家意识 二、 法律意识 三、 责任意识 四、 公德意识 五、 国际意识 六、 环保意识 第四章 初中历史教学中公民意识培养的途径和方法 一、 完善教学目标 二、 挖掘教材内容与公民意识培养的结合点 三、 灵活运用多种教学方法 （一） 讲述法 （二） 讨论法 （三） 角色扮演 四、 完善历史教学评价体系 五、 通过课外活动加强初中学生的公民意识 （一） 布置开放性课外作业 （二） 开展历史影片赏析活动 （三） 历史小制作 （四） 积极开展社会实践活动 结束语 注释 _ 后记 中文摘要 第一章 绪论 1-1 问题的提出 1-2 国内外研究现状 1-2-1 国外现状分析 1-2-2 国内研究现状 1-3 研究方法 1-4 研究目的和研究意义 1-5 初中物理“情感、态度与价值观”的内涵 1-5-1 初中物理“情感”的内涵 1-5-2 初中物理“态度”的内涵 1-5-3 初中物理“价值观”的内涵 第二章 “情感、态度与价值观”教育的理论基础、实践基础 2-1 “情感、态度与价值观”教育的理论基础 2-1-1 生理学依据 2-1-2 心理学依据 2-2 初中物理“情感、态度与价值观”教育的实践基础初中生的生理、心理特征 第三章 初中物理教学内容的“情感、态度与价值观”目标分析 3-1 新课标中初中物理“情感、态度与价值观”总教学目标分析 3-1-1 新课标中初中物理“情感、态度与价值观”总教学目标 3-1-2 新课标中初中物理“情感、态度与价值观”总教学目标分析 3-2 机械运动内容主题基础型课程的“情感、态度与价值观”目标分析 3-2-1 机械运动内容主题基础型课程的“情感、态度与价值观”目标 3-2-2 机械运动内容主题基础型课程的“情感、态度与价值观”目标分析 第四章 初中物理教学中“情感、态度与价值观”的调查分析 4-1 初中生物理教学中“情感、态度与价值观”的调查分析 4-1-1 “情感”、“态度”、“价值观”调查项目明细 4-1-2 调查结果分析 4-1-2-1 问卷信度分析 4-1-2-2 问卷效度分析 4-1-2-3 问卷基本情况分析 4-1-2-4 性别差异对初中物理教学中“情感、态度与价值观”的影响 4-2 初中物理教师在教学中实践“情感、态度与价值观”的调查分析 4-2-1 调查结果分析 4-2-1-1 问卷信度分析 4-2-1-2 问卷效度分析 4-2-1-3 问卷基本情况分析 4-2-1-4 城乡差异对初中物理教学中“情感、态度与价值观”的影响 4-2-2 初中物理教学中“情感、态度与价值观”的影响因素分析 第五章 初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式的构建和案例片段 5-1 初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式的构建 5-1-1 初中物理渗透“情感、态度与价值观”的策略 5-1-1-1 引入物理学史培养学生的情感、态度与价值观的策略 5-1-1-2 通过物理实验培养学生的情感、态度与价值观的策略 5-1-1-3 正确处理师生关系、生生关系培养学生的情感、态度与价值观的策略 5-1-1-4 通过体验培养学生的情感、态度与价值观的策略 5-1-1-5 通过信息技术培养学生的情感、态度与价值观的策略 5-1-1-6 联系生活培养学生的情感、态度与价值观的策略 5-1-2 初中物理渗透“情感、态度与价值观”实践模式的构建 5-2 机械运动内容主题渗透“情感、态度与价值观”的案例片段分析以惯性和声音为例 5-2-1 惯性知识渗透“情感、态度与价值观”的案例片