语言论文关于非语言行为在体育教学中的应用论文范文参考资料

语言论文关于非语言行为在体育教学中的应用论文范文参考资料 摘 要：语言，作为人类交流的重要工具，是建立在有声的基础上的。语音是语言的物质外壳，是重要的信息载体。人类通过声音的传递而达到表达思想的目的。但有声的语言并不是人类传递信息的唯一渠道。非语言行为在人类的交流中也占据着无法替代的作用。教师有意识地在课堂教学中恰当、自然地运用非语言行为，可以增加语言的感染力和表现力，创造和谐的学习气氛，扩大师生间的交流，提高教学效果，起到事半功倍的效果。 关键词：非语言行为；体育；教学；应用；研究 1006-026X（xx）08-0000-01 前言：体育教学是按一定计划和大纲进行的有目的和有组织的教育过程。它是学校体育工作的基本形式，是体育目标的实施途径之一。在体育教学过程中，教师是教学的主导，而学生是学习的主体，两者之间不断的进行着交往活动。师生之间的沟通主要是通过语言行为和非语言行为来进行的，而非语言行为具有不可替代的作用。然而，在体育教学过程中人们往往忽视了非语言行为的作用。本文就非语言行为的特点、分类以及非语言行为在体育教学中的应用进行阐述，旨在为推动体育课堂教学提供参考。 1、研究对象与策略 本文的研究对象是非语言行为在体育教学中的应用。采用的研究策略是文献资料法、逻辑推理法。在中国知网检索栏输入检索词“非语言行为”，得到相关文献350条，其中与体育教学相关的文献有20条。并将文献进行、推论。 2、非语言行为的概念及特点 2.1 非语言行为的概念 非语言行为是指运用眼神、举止、神态等“无声语言”将众多信息输送给对方的行为。非语言行为可以独立表现作用，能传达不宜用语言直接表达的隐含信息，对语言表达的作用进行补充、重复、替代、强调、对抗等等。有研究表明，在表达感情和态度时，语言行为只占交际的7%，93%的信息效应非语言行为。体育教师在上课的时候，都不同程度的自觉或不自觉地使用了非语言行为。 2.2 非语言行为的特点 3、非语言行为的分类 随着研究的深入，非语言行为归纳起来大体有三大类：一是“体距学”，主要研究交际者如何利用身体之间的距离来传递信息；二是“体势学”，主要研究参与交际活动的人如何利用身体各部位的动作，如面部表情、姿势、手势、目光等来传递信息；三是“副语言”，主要研究交际者如何通过语言的附加现象如音调、音量、语速等来传递信息。通俗地说，非语言行为主要包括身势语、目光语、衣着打扮、交谈时的身体距离、音调、音量、语速等等。 4、体育教学中的非语言行为 4.1 教师的体语。体语是以身体动作表达作用的信息系统，主要包括身体各部分的无声动作。在体育教学中，教师经常通过一定的体语来进行教学。由于这些手段既可以与语言同时使用，又可以单独使用，因此，在以身体活动为主的体育教学中就显得更加适用。 4.2 辅助言语和类语言。辅助语言是指语言的非语词方面，即声音的音质、音调、语速、节奏等，由于它们不是词语本身，因而它常常用来辅助词语的表述，以便准确表达意思和所具有的情感，取得良好的沟通效果。类语言是指无固定语义的发音，如笑、叹息、口头语以及各种叫声等。 4.3 时间的安排制约。体育教学过程中时间的安排和制约对于教师的教学与管理工作也具有非常重要的实际作用。关于这些内容的不同选择和时间安排将会给学生传递不同的信息，影响教师的教学管理和教学秩序。 4.4 教师与学生之间的空间距离。在体育教学过程中，教师可以通过变换自己与学生的位置，组织队形的调换，走近或远离某些或某个学生，正面、背面或侧面的动作示范，等等。以达到指导帮助学生以及组织管理教学的目的。 5、非语言行为在体育教学中的作用 5.1营造轻松愉悦的课堂气氛。非语言行为是通过对潜意识的暗示、作用来调节课堂气氛，诱导学生积极参与到体育课堂活动中的，从而影响学习的效果。在体育教学过程中，教师与学生的非语言行为呈现出一定的呼应关系，如果一名体育教师的一般语言规范，再借助恰当的非语言行为就可以展现出丰富多彩的功能，并将直接影响学生的心理，制约着学生的学习兴趣和参与水平。 5.2有利于对课堂的制约。体育教学与其它课堂教学的明显区别之一，就是大多数课是在室外进行的，且又在动态的条件下进行，组织工作复杂，难度较大。合理、准确地使用非语言行为使学生有这样的感觉：教师每时每刻都在注意着我们，我们练习和表现情况教师是了解的。这样使教学秩序井然，教学的效果也比较好。 5.3有利于保护学生自尊心，减轻心理压力。在课堂中有学生走神或者捣乱时，教师合理运用非语言行为，比生硬的指责效果要好得多。另外，当教学内容使部分学生认为容易出伤害事故，而且对自己能否完成动作信心不足时，教师对保护与帮助策略的操作要非常熟练，除用语言鼓励学生外，投以关切和蔼的目光和微笑，使这学生受到感染，减轻心理压力，使学生产生有教师的保护不会有危险，在帮助下我能完成动作的自信心理。 5.4建立完整的技术动作表象，有利于理解和记忆。在体育教学过程中，动作示范是最常用的直观教学策略之一。教师在运用语言手段讲解技术动作的同时，以非语言的身体动作来向学生展示技术动作的形象、结构、动作顺序、技术要领和完成的策略等，对于学生顺利地进行学习有着极为重要的作用和作用。 5.5 有利于师生间沟通，推动情感交流。体育教师对学生有着较强的感染力，教师的多种情感通过一定形式流露出来，对学生有很大的影响。非语言行为能输出一种试探信息，有利于教师了解学生对体育知识、技术、技能的理解和掌握的程度。在体育教学过程中，教师要注意保持高涨的情绪、丰富的感情、饱满的精神、自若的神态，因为这些本身就是非语言行为。对学生有着潜移默化的影响，让其形成积极的心理状态。 6、结论 总的来说，语言行为和非语言行为是人类交往的重要手段。在体育教学过程中，非语言行为的运用是十分重要和非常广泛的。是对语言行为的必要深化和补充，对教师的教和学生的学、师生之间信息的交流、情感的沟通等都具有非常重要的作用和作用。正确使用非语言行为能起到事半功倍的作用，在教学过程中营造一种轻松愉悦的课堂气氛，加强师生间的情感沟通，有利于建立融洽的师生关系。 _： 1 田林.非语言行为在体育教学中的作用M.南阳理工学院 2 梁西智.非语言行为的特点与分类M.阜阳师范学院学报（社会科学版），xx（5）：70-71 3