高中语文必修五作为生物的社会设计二PPT.ppt

,12作为生物的社会,1.通过对本文一些重点问题的讨论，归纳观点。2.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。,学习目标,整体感知,第一部分（第至段）：从一个事例切入，即，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，。第二部分（第至10段）：指出动物过着两种生活，既是的存在，又是的存在，也就是说，动物过着的和的两种生活。第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的相通之处人类也要有的生活。,整体感知,第一部分（第至段）：从一个事例切入，即医学家举行年会，把人类与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。第二部分（第至10段）：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的相通之处人类也要有社会的生活。,合作探究,探究第一部分，思考：(1)作者是怎样描绘医学家举行年会的？作者为什么这样描绘?(2)生物学界对于“人与动物相似”这一观点持何态度？(3)作者对于对于对于“人与动物相似”这一观点持何态度？,(1)作者是怎样描绘医学家举行年会的？作者为什么这样描绘?他们“急匆匆来回乱窜”“碰碰触角，交换一点点信息”，看起来和蚂蚁没有什么两样，“像抛出的鳟鱼的钓线一样，准确无误的向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队”。这无不讽刺与幽默的叙述，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。,(2)生物学界对于“人与动物相似”这一观点持何态度？“暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性的、非世俗，几乎还有非生物的。”也就是说，传统生物学界认为人类社会与生物毫不相干，甚至是水火不容的。,(3)作者对于对于对于“人与动物相似”这一观点持何态度？作者摆出了一个不争的事实，人类可以像蚂蚁，那么反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，被斥为“违反科学”，从“有异于人”来抵制。“不过，让一个旁观者不这样看是很难的。蚂蚁的确太像人，这真够让人为难。”作者敢于向世俗传统观念发起挑战。,合作探究,探究第二部分，思考：(1)作者在文中主要列举了哪几种生物？在作者眼里生物的社会是怎样的?(分组探究)(2)大家觉得课文所描述的这些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？,(1)作者在文中主要列举了哪几种生物？在作者眼里生物的社会是怎样的?如:蚂蚁、白蚁、蜜蜂、群居性黄蜂、黏菌的细胞、鲱鱼和成群的飞鸟。,我们蚂蚁家族人丁兴旺，是个大家庭。我们培植真菌，喂养家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶，我们的同类织巢蚁属还会使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。我们利用智慧觅食，结合集体的力量搬动食物。在建造蚁丘的时候，我们会集体搜集树枝，作好统筹规划，通力合作，先砌墙，再盖顶，遇到障碍时随机应变，用智慧解决问题，我们的社会忙碌而充实。,蚂蚁组,蜜蜂组,我们家的主要劳动力工蜂会外出寻找花蜜,通过形态各异的优美舞姿向同伴传递信息。工蜂在营建蜂窠的时候，进行有条不紊的工作,当我们的家庭成员壮大到一定程度以后,我们会主动分化成两支数量相等的团队,一支追随老蜂王,一支跟随新蜂王,组成两个和谐美满的大家庭。,细胞组,别看我们是微生物,我们的力量可不小!在我们的幼年时期，我们是一个个独立的阿米巴状细胞，我们吞吃细菌，彼此疏远，互不接触。可是当我们的长官-一些特殊的细胞放出聚集素，其他细胞闻声立即聚集一起，排成星状，互相接触、融合，构成动作迟缓的小虫子，生出一个富丽堂皇的梗节，顶端带一个子实体，由它负责繁衍后代，此后，我们的子孙继续重复我们的生活方式。,鲱鱼组,我们和其他鱼类一样,集体行动，共同抵御外敌的侵略，当我们聚在一起时,我们的功能胜似一个多头鱼组成的巨大生物。,互相依存互相联系同步活动,其他生物,大家觉得课文所描述的这些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处？本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有很多相似之处，比如步调一致的行动，集体协作式的劳动，有目的的行为，互相交换信息等。,探究第三部分,思考：(1)第三部分第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性，但是我们人类却出现什么样的状况？(2)最后，作者对科研提出了什么希望？,(1)第三部分第十一段作者指出了人类其实比动物更具有社会性，但是我们人类却出现什么样的状况？明确：“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。”“电路好像还在，即使并不总是通着电。”也就是说，我们人类虽然比动物更具社会性，但是我们并没有真正做到联合起来，充分发挥我们的智慧与才能。,(2)最后，作者对科研提出了什么希望？明确：“科学上的探索是一种孤独的、静思的事。是的，在最初几个阶段是这样。但后来，或迟或早，在工作行将完成时，我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编缉写信，提交论文，一有发现就大叫起来。”作者希望科学研究能够多一点交流，表现出深厚的人文关怀精神。,拓展探究,(1)整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？(2)本文采用了哪些论证方法？,(1)整篇课文作者探讨了生物的社会性，但是作者真正的目的是什么呢？作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。,(2)本文采用了哪些论证方法？明确：这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。首先，作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性；其次，作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性；再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，先详后略，以详带略（详昆虫类，略菌类，鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。,人类社会,生物（昆虫）世界,相似,团结一致、相互依存、互相联系、同步活动,却并不经常感到我们的联合智慧,人类应该降低格调、团结起来、相互交流、克服困难、推动社会发展,对比,对比,本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。,总结,同学们，学习这篇课文，不仅是为了让大家认识生物从而热爱生物，更希望大家能够尊重生物，敬畏