师德经验类蹲下来

师德经验类 蹲下来 - 学会倾听（我的特别的班级日记）题记: 我一直以为教师是一个个人,教的是知识,看得是纪律,三点之间走一条直线.后来,当我和我的学生用心灵真正地沟通时,我才开始我的真正的教师生涯,我才知道教师其实是一个群体的代名词,教的是学生,管的是家庭,心中织的是一张网. 设置班级日记的目的 “蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”，而是“心灵的蹲下”，也就是教师要在心灵深处平视孩子。蹲下身来，以孩子的视角去看待世界可以更好地理解孩子；蹲下身以平等的心尊重孩子，则更能赢得孩子的心。可日常生活中，在教育孩子时，我们早已习惯了站着说话，对孩子发号施令，把自己的思维和主观愿望强加到孩子身上，而很少考虑到孩子内心的想法。当自己的愿望与孩子的想法产生碰撞的时候，我们就会对孩子大失所望，然后强制孩子按自己的意愿行事，根本不会考虑孩子的感受。其实，这样做的结果往往适得其反。按照青少年的心理特点，用“蹲下来说话”的对话方式教育孩子往往效果很好。处在生长发育阶段的孩子，自控能力较差，情绪极易受外界环境的影响，高声训斥会使孩子受到突然袭击而精神高度紧张，根本听不进你说的话，也就谈不上什么教育效果了。一味的指责，孩子的情绪受到影响，还会使孩子失去对老师的依赖感、信任感。蹲下来吧，让我们的目光与孩子的目光平等交流；蹲下来吧，让我们用孩子的视角来观察这个世界；蹲下来吧，只有蹲下来，不再居高临下，与孩子完全处于平等时，孩子才会把他的真实想法告诉你，你只有在了解了孩子的真实想法之后，才可能有的放矢地教育孩子。 积极倾听使我更准确地了解学生的真实状态，更理解学生的内心需要。我的倾听态度也使学生感受到老师的关注和尊重，从而愿意接受老师的教育。通过倾听培养学生自己解决问题的能力，培养学生的责任意识和反思意识，进而培养学生的自信、自爱等重要的心理品质。事实证明，学生是在自己解决问题的过程中成长起来的。这些问题的存在本身是正常的，重要的是老师如何引导学生积极地解决问题。而这一切的前提是：教师，请“蹲下来”倾听孩子说话！ 我不知道, 这个本子承载了什么? 或许是友谊的记录, 抑或是一个家的象征, 又或是人生大殿前第一部苦与乐的见证! 我想这或许只是一本普通的日记, 但这本日记承载了一个故事; 承载了人生情节的苦乐悲伤; 承载了生命韵律的抑扬顿挫! 更见证了, 在200多个短暂的日子里, 我们一家人相亲相爱的故事! -秦楚齐(1班,2008届) 这本小小的日记本, 是属于丛林老师的, 也是属于我们全体三年二十一班的. 还有170天, 我们即将面临人生的第一次坎坷, 那一天也是我们分离之时, 待到我们重逢之日, 我们再拿出这本日记本, 让我们回顾过去, 回忆起我们初中生涯中的点点滴滴, 我们会哭, 我们会笑, 但我们绝不会说 “后悔”二字, 因为我们不会后悔彼此的相识. -李殊晨(21班,2003届) 自从与老丛分开,与九班这个家分开, 心里总有一种空荡荡的感觉. 每当站在熙熙攘攘的街道上, 处于漆面斑驳的楼房中, 听着喧嚣的汽车鸣笛和发动机的噪声, 注视着一个个从身边走过的陌生人, 感觉到世界虽大, 可真正称为 “家” 的地方实在太少了. 一直认为时间可以遗忘一切, 但当我的手指翻过一页页沾有油渍的纸时, 我明白了 “遗忘是 一 辈子的忘记” 这句纯属鬼话. 遗忘, 不过是把记忆用纸包好, 放在沉重的红木箱底; 待到何时, 再打开生锈的锁, 弹去灰尘, 重温回忆. 记忆这东西, 象文物一样, 在地下待得越久, 反而越珍贵. 是班级日记, 帮我找回封尘了的记忆. - 朱睿慧 (9班,2005届) 这是一只扑满, 储存了我们的记忆. 思念是一种很炫的东西, 如影随行 当你思念起这段生活时, 轻轻地翻开它, 你会发现, 相遇相知的一刻犹如水天相接的璀璨, 只要你珍惜好这只扑满, 璀璨也可以永久! - 张德宇 (9班,2005届) 人们，就怕相处，当时我的失落已经让我不得不去走向新的世界，必须得走出那个迷惘的窘局！于是，我就认识了您，我，并不以为1年的相处就不存在回忆，我丝毫不怀疑他的分量，于是慢慢的走进您，慢慢的无法自拔！您让我懂得的第一件事便是独立，事事要独立，不代表孤僻，而是要尽自己的最大努力！还记得第一次班干会吗？您布置给我们好多好多活，让我们独立去做，看起来太难实现，因为原来舒老师的羽翼，盖住了我们所有的风暴，所以飞翔只是去模仿他，我自然辨不清孰是孰非，认为或许太过冷漠，真的，从未做的是，何况是初四，哪能成功呢？可就像您说的“我太坚信不可能”！可是那次，我终于懂得可能！那天您又火了，说班级是个家时，我才真正想清楚为什么要独立？为什么要摆脱羽翼？ 以后的日子，我懂得了更多，譬如“效率”“我会努力的”其实还有静静地欣赏真的比沉浸其中的享受更美，当我们还不相识，不互知时，那是真的是静静地欣赏！ -秦楚齐(1班,2008届) 于是,我选择了我爱的文字和在文字中传达出的情感。于是，我的特别的班级日记出现在我的教师生涯中，我就是这样开始了我对我所有学生的真正的倾听。还记得那年是2001年，在我参加工作的5年后。于是，我的整个教师生活就都被我的可爱的学生纪录下来了。班级日记的操作方法 我自从2001年开始历任四个班的班任。03年毕业的21班,05年毕业的9班,07年毕业的2班，还有08年即将毕业的1班。 1.每个班从成立开始,我就下达任务,每个学生承担一天的记班级日记的任务,用他们的眼睛,用他们的笔记录下发生在本班的这一天的事情,并加以评论. 2. 日记的扉页上打印学生纪录顺序的名单以便于学生们之间自然的流传.今天写完日记的同学,第二天早晨亲自将本子送到下一个该写日记的学生手中. 3. 日记不是私有的.每一天它都在同学中流传.学生们可以利用课间,午休,自习时进行阅读,体会文字中的故事和情感,并随时批注自己的感想.这样,他们也学会了倾听别人的感受,而且也增进了班级中同学之间的深厚友谊.我的每个班级在毕业后回首时,都会发出感叹:初中的生活好纯洁,友谊最真. 4. 作为教师的我,也时常在有空隙的时候,趁他们上课的空档,仔细阅读和倾听他们的心声.而且,我在每次阅读之后,都会写下我的感受,和对他们的期望,适时地把握学生的心态,做到调整的准备.当然,从他们的文字中,我也感受到他们内心中真正要表达的内容.然后,我努力朝着自己的既定目标前行,当然这是有了我的特别的班级日记的帮忙. 这样坚持下去,每个学生都非常珍惜这个机会,他们用他们的独特的心灵和视角有感而发,写同学之间的情谊,写我与他们的故事,写班级的变化,写毕业时奋斗的坚信,他们在那里互相鼓励着,互相了解着,到最后那里真的成了他们自己真正拥有的日记,他们显然已经共同拥有了一个真正的家.21班 “在激情燃烧的日子里”,9班的 “那一刻的感动” 都已经出版发行,毕业时人手一本,共同珍藏着自己的成长岁月.学生们真爱这个家,真爱我这个普通的不能再普通的老师。当然，我的孩子们也学会真诚地爱了. 偶然地在那个叫做崩崩的名字的小朋友的零乱的书桌中,寻到了我视做珍宝的它-四年一班的日记。 其实当初就曾经想过,真的也要在这个班级里继续我的教师生涯的纪录吗?但,最后还是决定要。因为我不想让他们69位，曾经出现在我生命中的他们，在我的生命的记忆中消失。就是这样的。的确就是这样。这就是我的初衷。 我，是一个感情好脆弱的人，但又是那么执著的人。我深爱着我每日在进行的生活，我爱着我努力在做着的事业-进一步说是教育人的事业，再细致一些，就是孩子王，妈曾经这样嘲笑过我，呵呵，也只能是这样了。 我曾经用真诚的心灵带过的我的21班，9班和2班，如今还在我的记忆之中，从未曾离去。那些曾经的笑容，那些曾经的争吵，那些曾经的眼泪，那些曾经在我们的家中共同听过的音乐，似乎都还在耳畔萦绕。每每看到一班的孩子们做手操时，或者在一班的孩子们的间操队伍中走过时，我都会看到那张张曾经在我面前出现过的脸庞，我好思念他们。好思念他们和我的故事。我曾经在21班的教室中，在所有的人突然在眼前消失时，哭了很久，不知那是怎样的眼泪；我曾经在9班的教室中，在夕阳下，他们在自习时，仔细端详他们的每一张面庞，努力在记忆，记住那美好的时光；我也曾经在2班孩子们回家领取答案时，被那么多的礼物包围，幸福得不知所措。所以，我，这个平凡得不能再平凡的教师，收获了好多好多幸福，家的感觉好好，我就这样生活着，我就这样固执地认为，无论我遇到什么样子的孩子，我们都会有爱在心中，我们都是一家人。 于是，在2007年的8月，我又一次接受工作安排，与一班的孩子们相遇，我相信缘份，我相信我自己同样会收获家的感觉。于是，我和一班的故事就开始了。 一班的孩子们是绝顶聪明的，他们知道应该在什么时候做什么样的事；一班的孩子们仍旧是孩子，和其他的孩子一样，他们顽皮，他们淘气。 但唯一不同的是，他们和我一样有着深深的感情，深深地记忆。 我觉得走近他们好难，好难。 但，我会努力，我会真诚地爱他们。 希望我和你们是一家人。希望在我们短暂的日子中拥有那么美好的回忆。 也希望你们学会照顾我，体谅我，懂得我。我想，在你这样做的时候，你同时拥有了爱人的能力。 祝福你们，期盼你们能顺利走过这激情燃烧的日子！ 丛老师在你们迎接中考的前夜，在第二次读过你们的文字之后，写给所有一班教室里的孩子们。 丛老师好爱文字中的情感 。 -这是我曾经写给我的学生的一篇日记 2007年10月31日 这篇日记的送出，效果真是太惊人了。我的学生在看过后，再出现的文字就少了许多官方语言，多了很多真诚的心灵的沟通。 知道我为什么热爱篮球吗？因为我从中得到了快乐-来自于同伴之间的默契配合；来自于队员之间的坦诚和率直，来自于彼此在为了一个共同的目标的奋斗中，互相的信任和支撑，想起来，心中总有些暖意。 - 金天贺（1班2008届） 不知道接到这本日记时的心情该如何诠释，只想说一句“终于到我了”，可谓“激动的心，颤抖的手，两只眼睛不知道往哪瞅！”在观遍全书后各种各样的字体浮现于眼前。而最深刻的莫过于那些“真实”“坦诚”“令人感动”的故事。 - 高天冀（1班2008届） 5. 在毕业前夕,我的学生纷纷写下他们的毕业感言,他们对班级同学,老师的留恋,于是我会抽出感人的篇目,伴着音乐朗读,更加大了他们的奋斗的冲劲,提高了班级的凝聚力. 6. 学生毕业后会利用假期休息的时候，整理学生们留下的一本本的日记，送去打印社，经过长时期的教稿，出版，然后通过联络网，在每年的圣诞节，作为礼物送给他们。当他们每一个人再次出现在我的眼前时，那种感觉真的是只有经历了才会感受到的幸福和自豪。伴着每人一本书的同时，我还把他们当时在校时的录像和照片编辑成碟一并送出，只是希望他们不要忘记那么那么珍贵的美丽时刻。班级日记的实效性 1. 通过班级日记教育学生。 我认为人格是最高的学位,人格比知识更重要,所以我时时刻刻把这种思想传递给我的学生.教导他们如何真诚地面对自己,真诚地面对人生;教导他们学会感恩,感激每一个曾经帮助过自己的人;还教导他们做事要有毅力,充满干劲,充满了对于所从事事情的热爱;教导他们学会沟通,学会与人交往. 我们的日记中无时无刻不在再次渗透着我的这些教导，不失时机地教育，起到的效果颇大。班集体是一个大家庭，是学生全面成长，自主发展的基地。班主任工作是一个潜移默化的过程，是一种“润物无声”的教育活动，是一项复杂的工作，更是一门艺术。我试图点燃爱的心灯，创造一方精神家园，让每一位学生都能在师爱的滋润下，在温馨家园的沃土中舒枝展叶，茁壮成长。 又是静静的考试时间,每每此时,都会使我心情平静,因为我的孩子们是静的. 2个月的接触,不能不使我将真爱又一次地投奔给他们.九班的孩子们活泼好动,纯真但却缺少些率真.九班的孩子爱玩到生活无目的.九班的孩子被老师管得已经不知道怎么去珍惜这份来自长者的爱. 怎么使他们会爱,会珍惜呢?我不知所措. 但,我会尽力使我们的故事完整且完美. 盼着你们快快的长大,独立起来,成熟起来. 谢谢你们笔下的每一天的丛老师和九班. - 我于2003年10月28日写下 2. 通过班级日记了解学生的心理状态。从整体上把握早恋问题；同学之间的，与老师之间的，与家长之间的情感问题；还有他们上课的听课状态，对于作业量的整体把握，课堂效率等等。 3. 班级日记也是教师的一个教育阵地.我通过此,慢慢塑造整个班集体的发展方向,使班级有主体核心,团结,有强有力的凝聚力,积极向上. 4. 班级日记中教师的适时地感言也便于学生了解教师对他们实施教育方式的理解,是教师和学生之间最便利的沟通桥梁. 英语课上,紧张如常,回执如常,知识点如常,忘记知识点更如常.但大家的心态却不同寻常.对于老师的提问不再盲目紧张而学会了在信中搜索那些曾经背过或记过抑或隐约有印象再或根本没印象的知识点.对于回执也不再一味的否定. - 孔乐琪(9班,2005届) 虽然那次老师叭叭的摔了日记,摔得是体无完肤,支离破碎,但不知大家发现没有,裂缝的页都已经被不同的方式粘上了. 一想到这事,嘻嘻,就想起上次孙麒麟真正做了一件和身高成正比的事正因为他如此爱丛老师,爱21班,才如此爱护这本日记.我们真的希望这本日记本能成为包括您,丛老师的骄傲,您可以对下届的学生说: “看上届21班写的日记.” 我们也可以对他们说:我们初中时是那样团结,有一本班级日记.” - 王璐(21班,2003届) 5. 班级日记见证了学生成长的足迹. 这是一扇门,此刻,连着我们所有人,你可以在失眠的午夜打开它,让大家去你的房间做客,我们会围坐在你的床边,共同回忆那些快乐,那些苦恼,那些喜悦和那些朦胧的向往,听大家讲有趣的故事,有的让你笑得胃痛,有的会让你的脸上泛起红晕,是那种淡淡的粉红,仿佛刚饮了一杯葡萄酒,填的你深深低下了头,临别,大家会送你一个又大又软的枕头,塞满了幸福,用之入梦,让你忘掉所有烦恼 - 吴迪(9班,2005届) 椅子尚未坐稳,丛老师就开始检查背课文.起初势头十分良好.但是!自从宇恒君开始败阵以后,落马之人如过江之鲫,不可胜数.丛老师自然火冒三丈:罚! 下一则消息:今日,有三位家长来校与丛老师