★学前教育教研论文提纲范文学前教育教研论文提纲格式模板

学前教育教研论文提纲范文学前教育教研论文提纲格式模板 中文摘要 第一部分 研究背景 1 问题的提出 2 概念的界定 2-1 教师专业发展、教师专业化 2-2 教师专业化发展的历程 2-3 学前特殊教育教师专业化发展 2-4 特殊教育教师专业标准 3 教师专业化发展的历史 4 研究的可行性 第二部分 实证研究 1 上海市学前特殊教育教师专业化发展现状问卷调查研究 1-1 研究目的 1-2 调查对象 1-3 研究工具 1-4 研究结果 2 上海市学前特殊教育教师专业化发展访谈研究 2-1 访谈研究的目的 2-2 访谈研究的对象 2-3 访谈研究的工具 2-4 访谈研究的结果 第三部分 分析与讨论 1 上海市学前特教师资基本情况分析 1-1 学前特殊教育教师性别和年龄特点 1-2 学前特殊教育教师数量不足 1-3 学前特殊教育教师的教育经历 2 上海市学前特教教师专业化发展现状 2-1 学前特教教师有较高的专业认同感 2-2 学前特殊教育教师具有较好的职业道德 2-3 学前特殊教育教师具有较新的教育观念 2-4 学前特殊教育教师缺乏专业知识和技能 2-5 学前特殊教育教师的专业自主权不平衡 3 上海市学前特教教师专业化发展途径及对策分析 3-1 政策立法的支持 3-2 学前特殊教育教师专业概述 3-3 学前特殊教育教师自身素质的提高 3-4 学前特殊教育教师的知识背景与技能 3-5 幼儿园园长的促进作用 3-6 培训现状的改善 3-7 相关部门资源的合理利用 3-8 媒体的宣传作用 第四部分 研究总结 1 研究的特点 2 不足之处 一 二 三 四 _ 后记 中文摘要 英文摘要 第一部分 园本教研:我的选择 一、研究缘起 二、研究方法的选择 三、研究对象的确定 四、研究者的定位 第二部分 青岛市实验幼儿园园本教研的个案研究 一、 _视角:青岛市实验幼儿园园本教研的动态进展 二、现实的视角:青岛市实验幼儿园园本教研的核心要素构成 第三部分 思考与建议 一、思考之一:园本教研带来了什么 二、思考之二:对园本教研实施中存在问题的思考 三、思考之三:对自身教研工作的思考 注释 _ 附访谈提纲 附资料收集内容 目录 后记 中文摘要 一 引言 (一) 选题的意义和目的 (二) 文献综述 (三) 研究范围的界定 (四) 主要研究方法 二 安阳市幼儿教师教研现状中存在的问题 (一) 教师教研意识有待进一步提高 (二) 教师教研知识比较缺乏 (三) 教师教研能力较弱 (四) 教师教研道德出现一些偏差 (五) 教研内容主要集中在课堂教学研究 (六) 教研成果匮乏 三、阻碍安阳市幼儿教师教研水平提高的因素 (一) 幼儿教师自身因素 (二) 社会政府方面的因素 (三) 幼儿园管理方面的因素 (四) 教研员没有充分发挥教研引领作用 四、促进安阳市幼儿教师教研水平提高的措施及建议 (一) 加强幼儿师范教育，为幼儿教师教研素养奠定良好的基础 (二) 教育行政部门应提供政策保障和导向引领 (三) 幼儿园要规范园本教研制度建设，促进教师教研成长 (四) 切实加强幼儿教师的职后培训 (五) 充分发挥教研员的引领作用 (六) 幼儿教师要积极进取，努力提高自己的教研水平 五 结论 _ 中文摘要 中文文摘 目录 第一章 绪论 第一节 研究缘起 第二节 概念界定 第三节 理论基础 第四节 文献综述 第二章 幼儿教师片区教研认同现状调查分析 第一节 研究概况 第二节 幼儿教师对片区教研参与的认同 第三节 幼儿教师对片区教研内容的认同 第四节 幼儿教师对片区教研过程的认同 第五节 幼儿教师对片区教研效果的认同 第六节 小结 第三章 影响幼儿教师对片区教研认同的主要因素 第一节 幼儿教师自我发展意识薄弱 第二节 幼儿教师教研能力不足 第三节 片区教研相关责任人组织不力 第四节 片区教研与教师工作实践的关联度不高 第四章 提高幼儿教师对片区教研认同的策略 第一节 努力提高参与意识 第二节 合理架构内容体系 第三节 科学优化教研过程 第四节 研后持续跟进指导 结语 一 幼儿教师片区教研认同现状调查问卷 二 幼儿