★地理教研教改论文摘要范文地理教研教改论文摘要写

地理教育研究改革论文摘要范文地理教育研究改革论文摘要阿不拉，采购提议阿不拉，采购提议，齐人，1958年12月出生，硕士研究生，克鲁勒市巴州卫生学校人体解剖学教室高级讲师，教室主任.卫生职业教育。 自1981年参加工作以来，培养了一千多名各族卫生专业人才，在各地卫生医疗现场发挥了各自的骨干力量。 写作教学，科研论文版画在解剖学、组织胚胎学教学应用，谈卫校解剖学教学中学习方法的重要性，解剖学组织胚胎学教师情况调查，少数民族学生人体解剖学教学改革浅。地理课程的本质和功能在哪些国外和香港台地区开展的地理课程改革对我们有什么样的参考意义，给我们什么样的启示，地理课程方面什么样的跨世纪发展战略如何与国家地理课程标准相结合来建立我省地理课程体系， 如何开发地理学校本课程的问题与我省地理教育发展密切相关，我也深入思考了这些问题。进入江苏阜宁中学，气魄宏大。 走进校长室，空间狭小。 做了高调的工作，变成了安静的人。 感到24轨(注：各年级有24班) 72班的学校运营规模和不安的年龄，我深感年轻校长的责任。 受中学地理教学参考杂志社委托，我特意去阜宁中学，采访江苏省阜宁中学校长、盐城市名校长、盐城市地理学科领导吴向忠. 20多年的地理教育、教育研究。随着信息技术的广泛运用、网络的快速发展，利用网络技术开展跨时空教育研究活动，利用现代信息技术手段构建开放、互动、动态网络教育平台，实现资源交流与共享，成为信息时代传统教育模式的必然发展方向敖尔，1957年12月出生，蒙古族，内蒙古赤峰人，大专文化，内蒙古赤峰市阿尔旗柴达木总校教师，中学高级教师. 1975年至今，分别首次在高级中学担任. xx年被旗人民政府评为“优秀教师”. xx年被中国未来教育研究所、 被中国现代教育研究院聘请为研究员. 谈对蒙古族教育的见解文，获xx年发现杂志社和中国教师报的一等奖，被选为中国当代教育思想宝库 (xx年12月_出版社)。长江流域六省都市地理教育研究员跨区域联动，共同建立互补的地理教育研究合作伙伴，改进教育研究方式，创新，提高教育研究活动的实效性开放性教育以学生为主体，强调学生是自主学习者和创造者，教师应充分尊重学生的感情和体验。 随着教育改革的推进，传统封闭的以教师教授为中心的教育方式越来越不适应现代教育发展的需要，担心建立开放的地理教育不能保证中学地理教育改革的核心工作进度，而由于学生的地理知识、技能基础薄弱，很多教师都可以放手但是如果不改变传统的教育方式的话，高三“全国部分省市地理教育改革研讨会”由陕西省和西安市地理学会、陕西省和西安市地理教育研究会、西安市教育研究室、中学地理教学参考部、陕西教育部和西安地图出版社等部门在古城西安召开。 1987年10月6日至11日，聚集了十几省、市、自治区50多位代表和西安市300多位地理教师的中国地理教育研究会理事长诸亚平教授、人民教育出版社陈尔寿编辑审查、南京师大周靖馨副教授、浙江教育学院地理室主任宋济平副教授、北京师大附近特级教师王树声、北京教育学院宣武分院刁传芳先生、青岛路20世纪后半叶以来，随着经济全球化趋势的迅速发展，世界各国优先发展教育事业，培养出众多具有全球意识和创新精神的高素质人才，提高国家核心竞争力，过分偏重作为应对激烈国际竞争的重要手段的学科知识，偏重竞争，偏重自尊分数，忽视人格培养，教育要求井然有序同时，尊重学生个别差异，体现人才教育思想的各种形式的阶层教育在世界各国普遍受到重视，教育制度、教育观念、教育内容、教育形式发生了深刻的变化。 我国为适应教育全球化、信息化、个性化的发展趋势，开始了以全面推进素质教育为主要目标的教育改革。 尊重差异，关注学生个性发展，实现全面、发展、辩证视角下学生发展的教育公平，成为新时期中国基础教育改革的主旋律。 阶段性教育作为基于学生差异的个性化教育模式，受到很多教育伙伴的欢迎。 本人自xx年担任高中语文班主任和地理课以来，为了改变我校文科班教育长期弱、大学入学率增长困难的不利状况，参考了一些省市的分层教育经验，开始尝试地理分层教育。 主要方法为：将高中语文课堂学生按学生的学习基础、智能结构、性格特征、学科专业、兴趣等分为三个层次，通过分层要求、分层准备课、分层授课、分层作业、分层评价等手段，确保不同层次的学生满足最基本的学习需求， 通过多年的努力，开发在原有基础上相应提高的学生潜力，达到全面发展学生各项智能的目的，取得了比较显着的效果。 学生普遍建立学习地理的自信心，提高学习地理的兴趣，提高参与教学活动的意识，逐渐形成独立思维和独立完成作业的习惯，课堂氛围更加积极。 学生不仅掌握了比较扎实的地理基础知识，而且实际上分析和解决问题的能力明显提高了。 从学习成绩来看，a级学生的提高幅度大，仅次于b级。 学习困难学生的学习心理和学习习惯得到改善，学习信心得到增强。 随着文科学生学习成绩的提高和自信的增强，学生各方面的特长也在得到学校重视和关注的学校各项活动中，中文科级学生有了展示才能的舞台。 这些变化不仅改变了学校领导和老师对文科学生的看法，也大大提高了文科教育学生的魅力。 同时，分层教育促进了教师观念的转变和专业成长。 有理由相信他们面对高中新课程的改革，会变得更加自信和沉着。本文根据详细的研究者教学版xx新课程改革后的地理教科书，对中学地理活动教学在教学和教学两方面给出了较为系统的解释。 本研究的目的是在中学地理教育中构建和应用活动教学，新课程极其重要的新教学法是在实际教学中更好地体现地理课程的新理念，更好地促进地理学科教学。 论文从活动教育的概念及其起源论述了地理活动课的意义和作用，并对其发展历史进行了整理和总结。 在此基础上，建立了由中学地理活动教育的特点、适用范围、教学方式、教学任务等组成的教学体系，在深刻的理论基础上着重开发和探讨地理活动教学中的教学模式、师生的作用和授课任务等内容。 详细分析了中学地理活动教学的基本特点xx人教育课程中学地理教材活动，分为语言类、操作类和探索类3类，实际在活动教室中得到的实验图表和实验数据深入研究以书本知识和教师讲义为中心的地理课堂模式，提高中学地理教育质量和水平，分析“活动教育”实施存在的问题和原因，