★临床医学系论文摘要范文临床医学系论文摘要写

临床医学文摘目的探讨女护生与女临床医学生的心理健康状况、人格特征及差异。方法采用整群抽样方法，从潍坊医学院抽取272名女护生和290名女临床医学生。采用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种人格测验(16PF)对受试者进行测量。结果女护生和女临床医学生在SCL-90多项症状因子上的得分均高于全国常模。女护生在强迫症状、抑郁和敌对症状因子上的得分显著高于女临床医学生(P值分别为0.045和0.014)。0.017)。女护生(5.24，1.66)，(6.05，1.37)，(5.22，1.29)，(4.37，1.87)的智力、自信、幻想和独立人格因子得分显著低于女临床医学生(P值分别为0.000，0.044，0.024，0.003)。焦虑人格因素得分显著高于女临床医学生(P值为0.037)。结论女护生和女临床医学生在心理健康水平和人格特征上存在差异。环境中不同的性别构成所造成的不同的群体氛围可能是造成这些差异的重要原因。目的了解和比较石河子大学医学院护理系和临床医学系女生的压力源和应对方式。方法采用分层整群抽样方法，对石河子大学医学院护理系和临床医学系女生的压力源和应对方式进行测试和分析。结果压力来源的平均得分为(2.98，0.52)，护理系和临床医学系女生的压力来源不同。被调查者采用较多的积极应对方式，较少的消极应对方式。压力大小与积极应对方式呈负相关，与消极应对方式呈正相关。结论建议高校管理者了解护理系和临床医学系女生的特点，有针对性地开展心理健康教育。目的研究创新性实验对临床医学专业学生实验能力的影响。方法运用学生所学专业知识，提出南瓜荞麦联合应用对糖尿病大鼠影响的实验课题。学生通过创新实验模式和课外时间，完成了南瓜荞麦混合饲养对糖尿病大鼠效果的观察。结果通过实验，学生的创新能力、实践能力、学习积极性和科研质量得到了明显提高。同时，学生小组对南瓜和荞麦的发展提出了建议。结论大学生参与创新实验提高了临床医学专业学生的实验创新能力。口腔颌面外科是口腔科学的一个分支，也是临床医学系的必修课。然而，由于口腔医学系和临床医学系是两个不同的系，从临床医学系毕业的学生很少从事口腔医学。因此，临床医学系的大多数学生对口腔颌面外科不感兴趣，他们的学习目的往往仅限于满足考试。就素质教育而言，临床医学系口腔颌面外科的教学质量很不理想。笔者结合12年来在临床医学系口腔颌面外科的教学工作，其体会如下。目的掌握临床医学专业新生的焦虑状况，了解焦虑的类型和强度，分析其心理特点和主要心理问题。方法采用焦虑自评量表和整群抽样方法，对：名临床医学专业新生进行现场测试。结果：名男女学生焦虑状况无显著差异。焦虑的初始检出率为5.5%，其中轻度焦虑占很大比例。结论：根据临床医学专业新生焦虑状况的特点目的掌握临床医学专业新生的焦虑状况，了解焦虑的类型和强度，分析其心理特点和主要心理问题。方法采用焦虑自评量表和整群抽样方法，对：名临床医学专业新生进行现场测试。结果：名男女学生焦虑状况无显著差异。焦虑的初始检出率为5.5%，其中轻度焦虑占很大比例。结论根据临床医学专业新生焦虑状况的特点，有必要开展和加强心理健康教育。为加强校外实训基地建设，进一步推进人才培养和实践教学改革，10月26日下午，学院临床医学系在中医草堂诊所举行了校外实训基地挂牌签约仪式。临床医学系主任刘与草堂中医诊所经理张燕芬共同为培训基地揭牌并签署合作协议。学院相关部门负责人和临床医学系部分师生出席了仪式。中医专业是临床医学系的主干专业。在过去的五年里，招生规模不断扩大，目前已超过本文根据多年的教学经验和体会，从四个方面阐述了：个实例和故事，以提高学生的兴趣，尽快上手，手把手教，自己练，真正感受针灸的神奇和神秘，给予更多的指导和教学方法，积累经验和资料，帮助学生开始，送一段旅程，有一个开始和一个结束。通过以上四个步骤，学生可以对学习有初步的了解，对学习有兴趣，并能在学习后应用，使临床医学系的学生在学习针灸学后能够真正实现针灸学课题的价值，掌握其技术并应用于临床。研究目的本研究旨在了解台湾：中医专业教育的历史发展与现状，探讨台湾中医资格的历史发展与现状，探讨在台湾建立中医专家制度的可行性，并根据研究结果提出建议，供相关单位与人员参考，以提升与发展中医事业。研究方法为了达到研究目的，在_ _方法的框架下，数据收集和整合的方法有文献讨论法、文献分析法、比较研究法、半结构式访谈法和专家咨询问卷法，这些方法都是定性研究方法和定量分析专家意见的方法。研究结果1.台湾中医的专业地位随着历史的发展而不断提高台湾的中医已经发展到独立发展的地步。从业者已经从早期的巫师、儒家医生、教师或自学成才的人演变为国家立法，对通过考试并得到社会认可的中医进行管理。中医教育也从家庭传统、教师教育、自学和私立学校等传统形式发展到现代学校教育。在此期间，在经历了西方医学的引进冲击和日本占领时期中医药濒临毁灭的危机后，它在台湾创办了中医药高等院校，并通过各种中医药资格考试培养台湾中医药人才。同时，通过政府立法，强制中医参与中医注册。中医继续教育是通过中医协会、各中医协会和其他专业组织实施的。整个台湾中医行业的动态过程和特点可以通过历史发展和演变来构建和分析。检查许多专业特征1943年出版的医师法明确规定，中西医生地位平等。中医和西医受一部法律管辖。该法第3条规定，中医应具备考试资格。资格要求之一是他们必须毕业于中医学院或以上。然而，在那个时候，西医仍然是医学管理和医学的支柱。中医多次要求政府设立中医学校，或未经批准允许设立私立中医学校。因此，这个国家没有人能满足这个条件。这条法律毫无用处。台湾于1945年脱离日本殖民统治，回到国民政府的控制之下。在早期，只有考试机构举办中医考试。由于缺少中医学校，考试机构在1946年举行了第一次中医专业考试。考试资格放宽了。当时，台北考区录取了2人。对医生资格的认可是法治国家的体现。国家规定的考试资格应与人才培养体系紧密配合。教学、考试和应用应融为一体。国民政府撤退到台湾。最初在中国举行的中西医学的争论和互动也延伸到了台湾。经过几经波折，中国医学研究所于1958年成立(后更名为中国医科大学)。在创始人提出的中西医生法律地位和教育平等的前提下。学校的宗旨是“恢复中医，吸收西医新知识，整合中医”，“促进中西医结合，建立新的医疗体系”。1966年以前，学校只设立了一个中西医结合的医学系。1966年，学校被批准设立中医系(后更名为中医系)，培养中医专业人才。这是在台湾培养中国医生的正式职业教育的开始。1972年，第一中医系的毕业生是中医考试的主要考生。然而，当时正规的中医专业教育并没有普及(1972年只有43名中医第一系的毕业生)，很多人是自学成才的。由于不具备相应的学历，不能参加中医考试和专科考试，取得了中医资格，原制定了中医专科考试的资格要求。作为考试资格之一，在公立学校或乡镇以上政府机关担任的医疗职务难以消除秘密医疗的嫌疑，受到社会的强烈批评。各方都建议对其进行修改。由于社会对中医的需求仍然很大，考试机构多次邀请相关人员举办研讨会。冼认为，在中医学校普及之前，应该举行中医考试，以弥补台湾中医药人才的不足。满足社会对中医药的需求。为此，1968年4月2日对特种考试中医师考试规则进行了修订并公布，删除了“在政府机构中从事中医治疗工作3年以上并附有证明文件的人员”的考试资格，增加了“通过中医考试的人员”，使自学成功的人员获得中医考试资格。此外，由于大多数通过考试的人员都是自学，缺乏临床培训。考试机构在1988 特种考试中医师考试笔试及格人员训练办法年规定，从1989年起，所有通过中医考试和笔试的申请人应接受为期一年的基本医疗和临床诊断和治疗培训在他早年，考试法施行细则已经规定中医是专业技术人员。1998年，台湾首席大法官施子第453号解释第：条说，“各种专业和技术人员的实践对人民生命、身体和财产的安全至关重要。因此，授予他们的执业资格应基于各类学科的性质和他们在专业领域应具备的专业知识，并应基于完整的正规专业教育和培训。以确保人民生命和财产的安全。”除了医学技术的快速发展，医学* * * * * *更依赖于教育和熏陶。台湾的中医培训已经走向正式的学术。同年(1998年)，长庚大学在创办人王永青的指导下，在医学院设立了一个中医系，每年招生50人。中西医学专业已经学习了8年。1999年12月29日，专门职业及技术人员考试法修订并公布了27篇文章的全文，于xx年1月1日生效。法律废除了考试制度，将考试精神融入了考试之中。2000年6月14日修订的专门职业及技术人员考试法还规定了中医考试的“日落条款”。因此，从xx年1月1日起不接受中医考试。另一方面，在2000年12月31日之前申请中医考试并被批准参加笔试的人员，可在xx至xx年内继续参加中医笔试。xx年的中医考试一律废止。对于中医检查，xx年为最后一次接受新病例，xx年的旧病例补充检查终止，xx年暂停。为此，考试机构于2000年12月30日专门发布了专门职业及技术人员高等考试中医师考试规则。考试资格的要求都是接受正规的医学专业教育者。2010年1月16日，第43条全文医师法被修订并公布。第三条第三项规定，中医将在xx年参加期末考试。因此，中医高考将成为xx年后在台湾取得中医执业资格的唯一途径。换句话说，医生必须有完整的正规专业教育和实习，才能成为执业中医。同时，第八条第一款、第二款第医师法条规定：“医师应当向执业所在地的直辖市、县(市)主管部门申请注册，取得执业许可证后，方可执业。执业医师应当接受继续教育，并每六年提交一次继续教育结业证书，* * * * * * *执业许可证应当在xx年4月22日前换发。执业6年以上的医生必须提交180学分的继续教育证书，才能续领执业证书。否则，他们不能再练习了。台湾通过立法对中国医生实施继续教育，并将其与执业执照的更新和更换结合起来实施。3.台湾中医专业教育精细化发展方向台湾中医药教育改革在课程设计、教材、教学方法、师资提升和教学评估方面不断追求卓越和高质量的教育产出。经过培训的学生在中医资格考试中的通过率逐年达到历史最高水平。采用了计算机辅助教学和视听媒体来加强教育质量，并规划了新的课程，将传统中医经典创新性地融入现代基础医学概念。引入问题导向学习、临床技能教学等教学方法，提高学习动机。优秀教育的四个主要特征，即卓越、绩效、科技和创新，印证了台湾中医专业教育的发展现状。4.台湾建立中医专家系统是可行的(4)关于专家管理系统：在实施台湾中医专家系统之前，应建立种子医生系统。已取得专科医学会签发的专科证书并通过卫生署考试的人士，仍需接受2年的教学医院训练，但在3年内申请专科资格的人士，可获豁免笔试、口试、测试或实地考试。台湾中医专科培训医院的评估由卫生部中医委员会负责规划。培训经费采取政府补助、中医医院培训经费和适