非智力因素论文关于非智力因素对高中学生英语学习的重要性论文范文参考资料

论非智力因素对高校学生英语学习的重要论文示范资料摘要：现代高校教育越来越重视学生综合能力的发展，老师不仅要关注学生的智力因素，也要关注学生的非智力因素。 它是什么是智力不足的因素，智力不足的因素除了学生的智商，是有助于学生学习的其他因素，主要有学习兴趣、学习动机、学习意愿、性格差异等。 研究主要是非智力因素对高中学生英语学习的重要性，希望老师在教学中充分发挥这些非智力因素的作用，提高学生的英语学习能力能力。关键词：非智力因素高校学生英语学习重要性爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。 所以，要学好英语，首先要有学习英语的兴趣。 这样，你就能取得良好的学习效果。 要培养学生的学习兴趣，教师要求教学改革，给学生营造轻松愉快的课堂氛围，充分发挥学生的学习积极性。1 .给予学生适当的表扬每个学生都愿意听老师的称赞，所以老师要仔细观察每个学生，找到他们的优点，给他们适当的称赞，激发他们学习的兴趣。 不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，他们都有各自的优点。 例如，成绩差的学生喜欢运动，那位老师在教学中加入了一些交流，能够活动学生的成绩好的学生喜欢受到表扬，老师在教学中设置了一场难的比赛，能够使学生获得成就感。 老师在教学中运用学生的这种心理，能激发学生的学习兴趣。2 .多样化教育在英语教学中，老师可以运用各种教学策略进行教学，如肢体语言教学法、情景教学法、故事教学法、直接交流教学策略等，老师可以在课堂上参加故事、游戏、情景，让学生参加课堂活动，给学生充分的展示机会，给予适当的奖励，激活课堂氛围3 .激发竞争意识学生在课堂上有竞争意识就能积极参加课堂活动，老师能设置一些奖赛，让学生有竞争意识，积极参加比赛。 这不仅能让他们自主学习、记忆知识，还能享受成功的喜悦，学习英语。在教学中，老师明确指出学习英语的重要性和学生日常生活的联系，学生意识到自己必须学习英语，可以满足社会的需要。 再见。 老师也要设定学生各个阶段的学习目标，激发他们的学习热情，加强学生学习英语的主导性。 为了激发学习动机，老师要做以下三件事，教学生： (1)英语学习使用。 因为老师要教学生英语不仅是学科，还是语言，在今后的工作生活中也要使用，所以有必要学习英语。 (2)对话教学法。 在课堂上，老师可以创造全英语教学环境，使用肢体语言、照片、图形、情景等增强与学生的交流，活跃课堂氛围。 (三)改变课后作业的形式和内容； 传统的工作形式加大了学生的压力，老师可以改变这种现状，建立一些新的工作形式，如设置一些亲子活动，制作戏剧等形式，使学生保持学习英语的积极性。英语这种语言的学习是一个长期的过程，完成这种学习需要顽强的意志力。 老师在课堂上教的东西起到诱导作用，课堂上学生要靠自己的努力完成其他内容的学习。 学生想学好这种语言，经过辛勤的练习，必须达到一定的效果。 即使有一些学习技巧，英语学习也需要很多词汇，学生必须自己总结记单词的规则，通过反复记忆来达到自己的目标。 此外，在这个过程中，学生会感到焦虑，觉得自己学不好英语，没有自信。 这时候，老师要让学生有信心，明确学习目标，消除心理障碍，更好地完成英语学习。人和人在性格上有很大的不同。 所以在英语学习中，老师要根据学生的性格选择合适的教学策略。 性格主要分为外向型和内向型。 外向型学生乐观开朗积极向上，学习英语时也很积极，喜欢参加课堂活动。 内向的学生不太擅长表达自己的想法，但他们有着丰富的心灵世界。 所以。 老师要根据学生的性格选择合适的教学策略。 例如，外向型学生可以指导他们多练习，培养他们的镇定性格，内向型学生可以设置有趣的游戏和场面，让他们参加教室，激发他们活跃的一面。 也就是说，老师要在教学活动中全面观察，注重学生差异，做对症治疗，使所有学生在班级中都能表现出优秀的一面，充分发挥学习热情，保证教学目标的完成。也就是说，作为一名英语老师，要适应改革，改变自己的教学方式，大胆突破，正确运用不智因素的作用，激发学生的学习热情，营造轻松的学习氛围，提高学生的学习效果，为学生未来的发展打下良好的英语基础。 因此，在未来的教育中，老师培养学生的非智力因素，充分挖掘学生的内在优势，给予适当的指导，引发学生的内在能量，是提高英语教学质量