语文味论文关于构建幸福课堂让语文更有语文味论文范文参考资料

语文味论文关于构建幸福课堂让语文更有语文味论文范文参考资料 （江苏省南通市如东县河口镇景安初级中学，江苏 如东 226441） 【摘要】“幸福教育”是能让学生感受幸福、享受幸福的教育过程，随着幸福教育的倡导，打造幸福课堂逐渐成为初中教师教学创新的思路。幸福课堂蕴含一种包括物质、制度、精神文化的课堂。在幸福课堂中学生的的需要、*和目的有充分的满足感，在让学生更好的理解和接受课堂知识方面发挥着不可替代的作用。 【关键词】初中语文；幸福课堂 打造幸福课堂适应新课程改革的需要，改变了传统教师主体式的教学模式，将学生群体放在课堂主体地位，更加重视学生的心理感受和课堂体验，让学生以*满足感的幸福状态投入到课堂学习，帮助学生很容易地接受课堂知识和内容，减少上课的疲倦感和枯燥感，打造幸福感、愉悦感。 幸福课堂坚持学生精神和物质、心理和生理的统一，同时，重视集体与个体的统一；幸福课堂还格外注重公平性，公平地对待每一位学生是幸福课堂的宗旨；幸福课堂以创新为纲，促进学生全面发展。总之，幸福课堂的内涵包括物质文化内涵、制度文化内涵、精神文化内涵。构建语文的幸福课堂能让学生在公平、创新、充满关怀和正能量的坏境中学习知识，有助于增加学生的课堂收获，提高语文课堂教学的质量和水平。 1、重视学生主体地位 在现阶段的初中语文教学课堂上，语文教师仍采取传统的教学方式，学生一味被动地接受老师传授的知识，教师没有给学生留下思考质疑的余地，导致学生上课的积极性不高、参与性不强，降低了教学的效率和质量。教师应该转变传统的教学观念，重视学生在课堂上的参与度和表现情况，注意在课堂上仔细观察学生的表现状态，收到学生及时的教学反馈，对教学方法进行适当的调整和改进。 2、注重师生交流 教师要注重和学生之间的交流。通过与学生交谈等方式增加对学生个性特征的了解，从交流中有效地了解到每个学生语文学习的方法和特点，师生间的交流能让学生减少面对教师的陌生感和压力感，让学生对教师增加亲切感和喜爱，从而在教学课堂重视表现表达自己，积极踊跃地举手回答问题与教师形成互动，营造和谐轻松的教学氛围，活跃课堂气氛，从而提高其他学生的参与度，让学生获得愉快感和幸福感。 3、重视学生合作学习 合作化的学习模式不仅能让学生联合多人力量取得学习上的收获，提高学习效率，还可以让学生在与小组成员讨论问题、指导解决方法、分工合作中加深互相了解、加深双方的友谊、提高团队意识，培养团队精神，增强团队合作能力。教师应该在语文课堂上增加合作学习的课程环节，让学生自由组队进行合作学习，学生可以在这个过程中发挥自身的优势，与小组成员优势互补，与他人进行平等的交流、表达自己的观点、接受他人的评价，学生在合作环节中将产生表达的满足感，自己提出的观点被他人接受时的幸福感和愉悦感。比如，在孔乙己一课时，教师可以让学生自由组成小组来集中讨论孔乙己人物的性格特点，让学生互相分析孔乙己人物的命运影响因素，同学们可以再小组合作中互相学习，增加友谊。 4、重视学生自主学习 初中语文教师要重视培养学生的自主学习能力，让学生在自主学习下感受收获感和幸福感，而不是被动地接受别人给予的成果和结论。教师要在课堂上营造鼓励创新的良好氛围，建立创新奖励机制，使学生主动思考云课堂上的疑点难点，积极主动地寻求解决的方法和策略，在这个自我探索的过程中享受自我价值实现带来的幸福感。比如在匆匆一课时，教师可以首先让学生自主预习和有感情地朗读，主动体验文章的情感，让学生在课前对课文有一定的理解和感悟。 5、针对性教学 教师要结合不同学生的不通特点，有针对式的进行教学，而不能一把抓，这样的教学方式只会浪费教师的精力，同时课堂收效很低，学生没有很大的收获感和满足感，在课堂上得不到教师应有的关注，会减少课堂参与的兴趣，降低学习的效率。将针对式教学融入到初中语文的课堂将很大程度上改善教学质量，学生在语文课堂上的得到教师的关注，会让学生感到自己被认可，产生满足感，从而提高课堂参与的兴趣，提高课堂参与度，与教师进行互动。教师可以通过与学生交流谈心、与学生家长进行沟通等方式和渠道了解学生特性，对学生的性格特点做到心中有数，明白学生的兴趣点，在语文课堂上才能吸引学生的眼球，激发学生兴趣，让学生获得喜悦感和收获感；通过了解学生的缺点，教师在课堂上才能对症下药，给学生指出各自的缺陷，弥补不足，让学生有关怀感。 打造初中语文的幸福课堂将学生放在了课堂主体的地位，关注到了每一位学生上课的心理感受，比传统的教学更加体现对学生的人文