平行四边形的面积论文关于《平行四边形的面积》学生调研报告论文范文参考资料

平行四边形的面积论文关于平行四边形的面积学生调研报告论文范文参考资料 刘盛碧 贵州省福泉市黄丝中心小学贵州福泉 【摘要】平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的。因此，教师要抓住重点，突破难点，使整个教学活动建立在学生的思维基础上，使学生全面的了解平行四边形的面积计算，对于提高他们解决生活中实际问题的能力有重要的作用。 【关键词】数学教学平行四边形自主探究调研目标 确定课题 教学平行四边形的面积一课，我为了能更好的读懂学生，让教学活动有更多的切入点，让教学重点和难点有所突破，使学生全面的了解平行四边形的面积计算，我确定了调研课题平行四边形的面积学习前学生调研。 制定调研目标 平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的，而且这一知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等图形的面积打下良好的基础。这部分知识的教学是促进学生空间观念发展，渗透转化的数学思想方法的重要环节。学生学好这部分内容，对于提高他们解决生活中实际问题的能力有重要的作用。为了把握好教学设计的特点，课前我对我们班个学生做了问卷调查和个别访谈。 调研内容及形式： 问卷调查 长方形和平行四边形的相同点与不同点。（教师出示一个长方形和一个平行四边形图片） 目的：调研学生的知识基础。 你只剪一刀，要求把平行四边形变成长方形，你能吗目的：调研学生遇到困难后所采取的方法。（学生思考）学校准备在一块平行四边形的空地上铺草坪，要计算这块空地的面积，你认为应该测量出平行四边形的长边、短边这一组数据还是测量出平行四边形的底和高这一组数据目的：让学生面对生活中的问题，思考如何去解决，从而使学生认识到生活中处处有数学。 个别访谈（抽取名学生） 老师出示两个图形，长方形和平行四边形，长方形的长是厘米，宽是厘米；平行四边形的底是厘米，高是厘米。谁能说出长方形和平行四边形的面积哪个大一些吗 目的：调研学生对所学知识的巩固，以及遇到问题后的思维。 在学习平行四边形的面积计算中，你遇到的最大困难是什么遇到困难时你愿意采取什么方法解决困难（看书自学、询问他人、小组讨论、教师讲解、自己探索） 目的：调研学生学习的方式和兴趣。 学生调研情况分析： 问卷调查（全班名学生） 长方形和平行四边形的相同点与不同点。（教师出示两个等底等高的长方形和平行四边形图片） 通过调研发现：问题比较简单，大部分学生可以讲清平行四边形和长方形的知识，个别同学还是对平行四边形和长方形分不清。 你只剪一刀，要求把平行四边形变成长方形，你能吗怎么剪 学生对长方形和平行四边形的特征以及平行四边形底和高的概念已经掌握，但是联系起来应用到实际操作中还是有不少同学有困难的。 通过以上调研，可以看到有 的学生可以进行把平行四边形转化为长方形。其中有 名学生是自己通过提前预习得知的，还有 名学生是聪明自己想出来的。同时通过调查知道，多数学生虽然知道平行四边形可以转化成长方形，但是他们之间的关系却不是很清楚。 学校准备在一块平行四边形的空地上铺草坪，要计算这块空地的面积，你认为应该测量出平行四边形的长边、短边这一组数据 还是测量出平行四边形的底和高这一组数据 通过以上这个问卷发现学生根据自己的思维和观察能大胆猜想。而教师，则要在课堂上点拨、引导学生将平行四边形转化成长方形，让自主探究，从而认识数学源于生活。 个别访谈（抽取名学生） 老师出示两个带格子图形，长方形和平行四边形，长方形的长是厘米，宽是厘米；平行四边形的底是厘米，高是厘米。谁能说出长方形和平行四边形的面积哪个大一些吗你是怎样判断的 在学习平行四边形的面积计算中，你遇到的最大困难是什么遇到困难时你愿意采取什么方法解决困难（看书自学、询问他人、小组讨论、教师讲解、自己探索） 通过调研分析，我在设计这节课时，就能够真正把握教学的起点，更有针对性地抓住重点，突破难点，使整个教学活动建立在