高中音乐鉴赏课后教学反思

高中音乐欣赏后的教育反思音乐对学生的审美教育作用潜在地隐藏着，其中包含着道德哲学和丰富的情感经验。以下是为大家准备的高中音乐欣赏课后讲座的反映。希望大家喜欢！对高中音乐欣赏课后粉丝一号的思考随着一个学期的临近，回顾以前时代的音乐课教学，以下两个方面更为深刻。作为音乐教师，音乐课不涉及升学考试，但是作为素质教育的必要要素的课程质量非常重要。随着学业的深化，音乐在中学生的立场上是不需要修课、不学习也没有关系的过程。因此，在平时的教育中，很多音乐知识没有很好地利用。这给我们的音乐老师们提出了新的课题，如何设计音乐课，才能给学生带来更大的诉求。因此充分调动学生的练习热情和参与热情，展现教室追求的音乐魅力，愉悦学生身心，完成健康幸福的根本教学标记。第一，学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐教师，首先要以音乐教育为核心，在整个音乐教育过程中，要用音乐的美感感染学生，用音乐中丰富的情感屠宰学生，使学生逐渐形成健康的音乐审美能力。为此，在教学过程中，要引导学生对音乐的各种因素，各种手段进行总的反应，积极引导学生的感觉和经验，表现音乐中丰富的情感内涵，但坚决引导学生感受和欣赏音乐的美，使学生不仅现在，而且终生受益。所以在音乐课开始的课程中，从以下几个方面教育学生，强调：1、通过音乐教育提高学生的音乐美学观念和审美取向。2、通过音乐教育，刺激学生对音乐学习的兴趣和爱好，激活空气，在紧张的文化课中学习，可以调节情绪，有助于其他课的学习；3、在音乐课中培养学生的参与和实践能力。欣赏中国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲艺术音乐等)，培养学生热爱祖国文化传统的感情。第二，为了提高学生的学习兴趣，使用多种方法。关于本校学生音乐基础下降的特点，使用音乐新教材，想办法寻找资料，给学生补充基础，激发学生的兴趣，提高教学效率，具体为：1、教材的程度很深，在课堂上观看一定时间的CD，介绍各个单元的内容，学生们达到了以欣赏为主，提高开拓性和深度能力的目的。2、音乐知识的教学，从基础开始，每节课选择几个乐谱进行演唱。让学生学习停顿、节奏、哼唱、音调，逐步提高学生的认识能力。大部分学生都有困难，但从一个学期开始教，学生的进步仍然很快。3、利用多媒体、电视、音频等设备，用部分民歌、名曲、补充教育内容指导学生，听音乐，哼歌，重复练习，学生的理解力明显提高。因为强调“声音大”、“准”，所以用“美”(美)三个字，学生们积极响应，从实践来看，取得了很大的效果。4、上课时让学生上台唱歌，培养他们的参与和实践能力，提高学生的情绪，使音乐课更加生动。当然，如何调动每个学生的学习欲望，今后也需要努力。孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供空间，让他们找到美，让他们感受美。在我的教室里，孩子们很快乐！是幸福的！我相信，只要我们再多关心一点，孩子们就会从中获得愉快的经验！能感受到他们纯洁的心。高中音乐欣赏后的教育反思范文2音乐欣赏课是教授的重要内容，是培养学生音乐兴趣，培养音乐欣赏能力和审美能力的有效途径。在这两周的音乐欣赏课的内容中，这些孩子发现大部分学生对音乐欣赏课不感兴趣，在我欣赏歌曲的时候，他们不听任何声音，说：“老师，你听听吧，听起来很难听。”我能听流行音乐吗？即可从workspace页面中移除物件。“等一下。直到孩子学会欣赏音乐，学会欣赏音乐，我才知道这个过程对我来说是一件值得思考，值得挑战的非常大的事情。我们的音乐欣赏课大部分与我们的生活和我们的历史有关，每首歌都有自己的意义，但由于传统的教学模式，学生们不知道这个真理。在这种情况下，一定要让学生理解历史，理解每首歌的情节背景和表达意义，不能只以学生唱歌为任务结束。如何在欣赏教学中调动学生的热情，提高对音乐欣赏的兴趣。其中最有效的飞行引起学生的兴趣，营造愉快的音乐状况，培养和调动学生的参与意识，采用最简单、最通俗、最艺术的语言叙述，是我们在欣赏音乐中首先要解决的问题。在欣赏过程中，还可以使用向学生介绍我们创造的情况的指导方法。可以学习讲故事的方式，指导绘画，讲述音乐背景，把学生带到音乐的海洋，沿着旋律画画，带着问题听音乐，从而产生思考的力量。我认为在这种情况下，应该提高学生欣赏音乐的兴趣，对音乐的理解能力、想象力、审美能力和良好的音乐欣赏课将成为提高学生欣赏水平的起点。高中音乐欣赏课后教育反思范文3最近学生们有很多流行歌曲、偶像歌手，却不理睬教科书中的歌曲。他们对唱歌、歌手、音乐课堂上老师反复教过的歌(音乐)，以及所有能教过我的歌(音乐)，完全没有印象.反映了我们教育的现状，我们课堂教学存在很多问题；第一，教室音乐教育的“音乐”水平太低.音乐课类似于文学课，语言解说多，音乐语言，艺术情感发掘少。音乐课是唱歌课，只唱很多歌，唱很多好歌，味道也少的歌。音乐课作为技术课，无聊，机械训练多，兴趣活跃，情感表达少。第二，在课堂音乐教学中，“教师”定位不平衡的教师创造了一个好环境，充分利用“教育”这个词做这篇文章，激发了学生的学习、经验。老师从上课开始就在构思课程计划及讲课全过程，经常很少考虑我如何教，学生如何学，如何经历。部分教案没有老师说的一句话，只有“此时学生该做什么，此时学生会代表什么”。我只有45分钟的时间想怎么上课。但是我不认为“教学是教师和学生之间的互动过程”。音乐学习本身是一种复杂多样的变体，包含了听觉、视觉、运动感觉的全部范围。而且，这种信息的输入，没有一个好的环境，通过学习者的积极参与和积极体验，可以推测出那个“学习”过程、“学习”的结果。解决方案：在音乐课开始时，从以下几个方面教育学生：1、通过音乐教育提高学生的音乐美学观念和审美取向。2、显然，学生通过中学学习音乐知识，4年级毕业后，个别音乐基础更多的学生可以为考试、艺术、特长生班、未来的进一步研究打下基础，为我们学校优秀的艺术学生代表，对他们进行演出、示范，学生的反响强烈。3、通过音乐教育，刺激学生对音乐学习的兴趣和爱好，激活空气，在紧张的文化课程中学习，可以调节情绪，有助于其他课程的学习。4、在音乐课中开发学生的参与和实践能力，我们学校学生的音乐基础薄弱，具有音乐特长生班的特点，使用音乐的新教材，寻找方法，寻找资料，为学生补充基础，激发学生的兴趣，提高教学效率，具体地说：(1)教材的程度很深，在课堂上看了一定时间的CD，介绍了各个单元的内容，达到了学生以欣赏为主扩大视野、提高审美能力的目的。(2)音乐知识的教学，从基础开始，每节课选择几个乐谱唱。让学生学习摄影、节奏、哼唱，逐渐提高学生的眼力。虽然大部分学生遇到了困难，但多亏了半学期的教导，学生们的进步仍然很快。(3)利用多媒体、电视、音频等设备，向学生介绍几种民歌和名曲作为