第2课时_认识钟表练习课

认识钟表练习课学情分析：本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。经过新课教学，学生已经知道了钟面上有12个数字、时针和分针（但时针和分针有的分不清）；并初步会认、读、写整时的一般方法及电子表表示形式（6时和12时易错）；初步学习了过一小时是几时，以及接近整时的内容。设计思考： 1、在本课中，除了设计基本的巩固练习外，还针对学生易错的题目进行练习，比如：在拨看6时和12时；接近整时的时刻（分针和时针比较接近时）等等。2、我把对时刻的练习与生活情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，养成良好的作息习惯的教育。3、通过对易错题目的比较,辨别异同,从而深化知识,活跃思维,初步培养小学生的辨析能力。教学目标：1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，能比较准确地说出钟表上的时间，并记录时刻。能正确计算过1小时是几时，过2小时是几时。 2、在练习过程中用实物钟表拨出指定的时刻，并感受“快到”与“刚过”。 3、在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及合理安排时间的好习惯。教学重点：多层练习提高学生认、读、写时间的能力教学难点：认接近整时的时间教学过程： 一、 生活情境导入，复习整时1、书本86第4题评一评，小明的安排怎么样？（设计意图：以儿童熟悉的生活场景为导入，既符合儿童的心理特征，又创设了教学情境，使学生学习兴趣高涨。设计评一评这个环节，引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中。）2、操作体验8时，你会拨吗？生动手拨，介绍一下，你是怎么拨的？12时你会拨吗？同桌之间互相拨一拨10时和11时。（设计意图：在练习中发现，12时和6时学生容易弄混淆，这里放手让学生比一比、拨一拨、说一说，既调动了学生学习的积极性，又把学习的主动权交给了学生，让学生在比较中认识。）3、认、读、写整时（与生活实际相关的，3时，这个时间小明在打乒乓球，6时，小明最喜欢的海绵宝宝开始播放了，7时，这个时间爸爸最喜欢的中央新闻联播开始了）加点难度，听仔细，再过1小时是几时，小明要睡觉了？是几时？二、体验时间顺序1、7时再过1小时是几时？你是怎么想的？（课件演示，生举手一起动） 2、在具体情境中体验猜一猜：小明下午1时去九九回归林玩，打算2小时后回家，那回家是几时？ 小明的妈妈是9时睡觉，小刚比他妈妈早 一个小时就睡了，小刚睡觉是几时？8时3、练习 过1个小时是几时？ 过2小时是几时？ 三、接近整时选一选，快8时，快12时，（在具体情境中）说一说：3时过了一点，4时过了一点 （在具体情境中） 你怎么看的，验证一下 （ 意图：用课件演示，让学生更直观的分辨出正确时间。设计时，把对时刻的认识与学生自己的生活情境结合在一起，不仅有效地激发了学生的兴趣，更为重要的是使学生在情境中体验时间。）四、找规律（书本练习第8题）五、生活应用 有几个数字的手表，没有数字的手表，镜面时间六、课堂小结 这节课我们进一步学习了几时的认、读、写，以及知道早上有一个8时，晚上也有一个8时。以后我们会学习到时间的更多知识。七、实践活动 明天就是周末了，你会像小明一样合理的安排时间吗？ （设计意图：设计实践活动，既能增加学生学习兴趣，又能加深巩固数学知识，还能使学生感受到数学与生活息息相关。）板书： 认识钟表练习课 认识钟表(第二课时)教学设计 教学内容：人教版义务教学课程标准实验教科书数学一年级(上册)第七单元认识钟表第二课时教学目标：1知识技能：使学生进一步认识钟表，并熟练掌握整时的认、读、写。2数学思考：在观察欣赏、动手操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。3问题解决：在自己所画钟面、实物钟面的演示、生活中钟表及古代计时工具的欣赏等过程中，感受数学，并从中培养学生的动手写画能力、观察能力与语言的表达能力。4情感态度：沟通生活与数学的联系，让学生感受古人的智慧、时间的宝贵，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：巩固认、读、写整时，过1小时是几时。教学难点：过1小时是几时，不到整时及整时过一点的联系与区别教学准备：教 具：自制课件，实物钟面，学 具：画纸教学过程：一、揭示课题，复习钟面1开门见山板书课题2回顾旧知情况一：钟面上有些什么？情况二：钟面上除了有数字还有什么？怎样区分时针和分钟？二、展示作品，复习整时（一）整时的认读与写1看一看：小结认整时的方法：分针指向12，时针指向几，就是几时。2赏一赏： 第一课时课后作业欣赏3评一评：展示学生6幅作品并由学生评价作品。4认一认：认黑板上所展示6幅作品上的整时。5写一写：在自己所画钟面的第一条横线上记录所画的整时。6小 结：根据学生书写的情况介绍两种记录整时的方法。7说一说：你为什么喜欢这个整时？这个时刻你在做什么？请两位学生说出自己所做的事情。并引导学生说出一天有两个几时。（二） 过1小时是几时1想一想：这个时间是我记录我自己小孩上个星期天他起床的时间。他几点钟起床？过了1小时，我们就到了博雅书店，你们知道我们是几时到的博雅书店？2拨一拨：拿实物钟面演示8时过一小时是9时。3练一练：将自己所画钟面上过1小时后的整时记录在第2条横线上。延伸：如果过2小时呢？4找一找：依次出示9时，10时，11时，12时的钟面，提出问题：接下来出示的第五个钟面是几时？时针指着几，分针指着几吗？说说你是怎么想的？三、学以致用，联系实际1. 小明快乐的周末2. 说一说你的周末同桌之间相互说说全班分享3提出问题：有哪位同学觉得自己的周末时不开心？也来跟大家说说？四、欣赏钟表，拓展延伸1. 欣赏钟表：回顾特殊时刻6时和12时2比一比：对比4时、不到4时及4时过一点的钟面。3. 你知道吗？介绍两种我国古代计时工具：日晷和铜漏壶。4小结：我们古代有很多计时工具，老师这里给你们介绍了两种。其他的我们可以课后上网去查一查。那不管我们是现代用钟表还是古代用计时工具，都是为了什么呢，让我们珍惜时间充分利用我们生活中的每一分每一秒。五、全课小结六、板书设计： 认识钟表练习课 不到4时 4时 4时过一点 认识钟表第二课时（练习课）嘉园小学 那红教学目标：1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。2、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。3、在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。4、让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。教学重点：多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。教学难点：仔细分辨的习惯。 教学准备：学具钟面教学过程：1、情境引入。上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：00师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！2、复习看整时的方法。师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢？电子表示法如何表达？请学生回答，教师板书（整时：中文表示法 分针指向12，时针指着几，就是几时；电子表示法 表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时）。3、活动巩固谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时时间，让全班同学来认。二 、师生拨钟、操作体验1、你认识这些时间吗？请连一连。（书上86页第1题）请学生独立完成后，指名汇报。你能说说这些钟表的时间吗？2、你会写下列钟面时间吗？（书上86页第2题）大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。10：00， 9：00 ，5：00等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。3、你会拨时间吗？（书上87页第7题）还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同桌相互检查。三、走近生活、解决问题以上内容源自小精灵儿童网站1、快乐的周末 （ 书上86页第4题）（1）小明在周末干了什么事？先干什么？后干什么？谁能完整的说一说？几时他在干什么？如：8：00起床 10：00放风筝 11：00回家 12：00吃饭看书上86页第4题，连一连（2）小朋友你在周末休息时，要做许多事情，你是怎样安排时间的，几时你在干什么？小组内互相说一说。2、我们的学校生活在学校我们上课、下课、放学也有作息时间 (课件出示：学校作息时间表)从这张表中你可以看出什么呢？这张作息时间表反映了小朋友在学校一天的生活与学习，认识时间以后就要懂得遵守学校的作息时间，做个遵纪守时的好学生。四、层层深入、提高兴趣1、时间的简单计算（ 书上86页第3题）出示一个时间，过1小时是几时？怎么知道的。看书上的第3题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过1小时是什么时间，写在横线上。2、看谁的眼力最棒（书上P87第5题）请学生观察钟表，时间写对吗？不对的改正。让学生在辨错中区分6时和12时。3、发现规律（书上P87第8题）让学生观察钟表上时间的排列规律，最后一个钟表的时间应该是多少，并用文字表述出来。五、生活实例 、巩固兴趣1、照样子说一说（书上P87第6题）用钟表模型请学生拨出7时，之后教师在学生注视下拨动表针（7时过一点儿），问：“还是7时吗？为什么？”之后板书“7时过一点儿”。教师继续往下拨，不断问：“到8时了吗？快到了吗？”之后根据学生的回答板书“快8时了”。再继续拨下一个整时并请学生说一说。讨论之后请学生自己做其他图的练习。2、（书87页生活中的数学）“我知道一天有两个9时。一个在上午，一个在晚上。”“我会看几时了，我还想学习怎么看几时几分。”提问：生活中你还在什么地方看到过时间？对时间