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文档简介

关于中国稻草人教育的思考即使是小说或童话，稻草人也不是最好的。儿童文学史赋予叶圣陶的定位是中国现代童话的先驱者。以下是为大家收集的语文稻草人教学反思文。希望大家喜欢。中国稻草人教育反思泛圈昨天完成了第一课。校市采用了教师指导和学生组一起工作的教学方法。效果还可以。学课文第一部分的时候，在我的指导下学生知道了，作者先写了稻草人的结构。作者在稻草人的骨架、皮肤、帽子、脸等处写道。也知道作者接着写了稻草人的实事求是和忠诚。学习第二部分的时候，我用分组合作的方法放了，让学生们自己学习。学生们在小组里都积极发言。提出问题，共同理解。然后老师抽样。在几个小组中，1、稻草人根据扇动动作的变化，可以知道稻草人的心情，提出了非常有价值的问题。2，你能在课文中画出相应的句子吗？等。自己提出问题，在小组内解决，学生学习认真、踏实，教学效果明显。我认为这门课还是很成功的。我没有多说，通过学生自己的阅读、小组的合作完成了课程作业。中国稻草人教育反映范文尼即使是小说或童话，稻草人也不是最好的。儿童文学史赋予叶圣陶的定位是中国现代童话的先驱者。这种定位使人想起20世纪30年代对鲁迅的相反定位。中国的短篇小说在鲁迅手里形成和成熟。中国的童话没有这么幸运，也没有在艺妓手里成熟，发展到现在还有很多学者勒着脖子，甚至汗流浃背。我们不能苛求先驱者，无论如何，路蓝的苦难是后人无法想象的。但不可否认，叶圣陶的童话在早期稻草人和成熟期的古代英雄的石像都有明显的轻微伤害。首先，情节上设计得过于离奇，几乎成为中国童话的废水的情节，往往支撑着故事。接着，过于贴近现实，每次读稻草人的时候，都会想起20年代的乡土小说，这对学生的理解有很大的影响。又是语言，童话没有掌握在叶露手里，但现代汉语确实是代表叶圣基的五四运动学者手里的冰心、朱自清等整形。但是稻草人的创作年代早期的现代汉语已经过了早期，但仍然停留在“童年”，与现在使用的汉语有很大的差异，成为教学的一个障碍。对于这三个问题，我在教学中观察到：对于第一个问题，我发现影响不大，学生们很担心，因为根本没有考虑这个问题。对于第二个问题，有些学生反映了内容太无聊、太黑暗，不是他们认为的童话。为了反映这一点，进行了部分改造。上了感兴趣的学生课，按照自己的想法画稻草人的画，做课件的时候，添加水军论画，挑选可爱稻草人的形象，激发学生的兴趣。另外，将那个陌生时代的故事引向田园，引向淳朴的乡土世界，为文章增添了一些珍奇。第三个问题很明显，很多学生反映出阅读困难和不纯，这个问题更加棘手，在向学生解释的同时，让学生用自己的话重复文章。能最大限度地克服，锻炼学生的组织和口语表达能力关于中国稻草人教育的思考范文三总的来说，这门课，我自己很满意，最终完成了教学任务，最终让我的学生感受到稻草人的善良和尽职。但是只满足是没有进展的！下课后，我给学生读书的机会很少，实际上没能联系到学生们人生中像稻草人一样的人，遗憾的是教室
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