学科教学论文关于新课改背景下的学科教学论文范文参考资料

学科教学论文关于新课改背景下的学科教学论文范文参考资料 摘 要：生动有趣的新课导入，不仅能激发学生学习兴趣，引起学生注意力，还使学生明确这节课的学习内容和目标，所以也是培养学生渴望求知心态的一种教学艺术。 关键词：事例；视频；情境 在新课的教学中，虽然导入只是短暂的环节，但在高中教学中起着十分重要的作用。作为一名高中教师，在新课程改革的理念下，需要不断地去探索各种各样的导入艺术，促使学生产生强烈的求知*，变被动学习为主动学习，从而提高教学效果。 新课程改革进入山西已经五年多了，在这五年中我也积累了一些经验，现与大家分享。 利用实物导入要比老师以叙述的方式更直观，更能引起学生的学习兴趣。 比如，在讲“物质跨膜运输的实例”时，我就准备了两个培养皿，一个里面放的是泡在清水中的萝卜条，一个放的是泡在盐水中的萝卜条，然后提问“为什么会出现这种情况”这样的导入效果要比直接提问“腌黄瓜时要加一些盐，过一段时间有什么现象菜场卖菜的阿姨经常向青菜上洒水，青菜会变得硬挺，这又是为什么”效果更好，更能引起学生的求知*；再比如讲到“生长素的发现”这一节时，可以直接利用理由探讨中的“向光生长的植物”的图片导入新课，也可以在讲桌上直接摆放一盆“向光生长的植物”，很明显用实物的反映更好。 高中生已经知道了很多事物，所以用一些常见的事例导入很能引起他们的学习兴趣。 例如，“通过激素的调节”可以用糖尿病直接导入，要比理由探讨中的“马拉松运动员的血糖含量”更能引起他们的学习兴趣；“免疫调节”可以用艾滋病导入，学生们更想了解有关艾滋病的一些知识，“为什么会得艾滋病”“为什么艾滋病那么难治”“艾滋病的病毒为什么那么难杀死” 再比如，“降低化学反应活化能的酶”这节课开始时，我介绍了：1783年，意大利科学家斯帕兰札尼设计了一个巧妙的实验：将肉块放入小巧的金属笼内，然后让鹰把小笼子吞下去。过一段时间他把小笼子取出来发现笼内的肉块消失了。提问：“这个实验要解决什么理由”“是什么物质使肉块消失了”“ _证明你的猜测”再讲“细胞的能量通货ATP”时同样用一个小实验导入：用小刀将数十只萤火虫的发光器割下，干燥后研磨成粉末，取三等份分别装入三支试管，各加入少量水使之混合，置于暗处，可见试管内有淡*荧光出现，约过15分钟荧光消失，然后分别向三支试管中加入等量的葡萄糖、ATP、蒸馏水，实验结果是只有加入了ATP的那支试管恢复了发光。提问“ATP是什么为什么葡萄糖不能让萤火虫的发光器恢复发光，而ATP却可以”以此导入新课，学生们很想知道其中的奥妙，学习起来肯定很积极。 与图片相比，视频更能引起学生的兴趣。 比如，“生态系统的信息传递”，我下载了3分钟的视频“蚂蚁的信息传递”进行导入，效果很好；再比如第六章的第1节“人口增长对生态系统的影响”这节内容知识点很少，学生们会认为这节课很没有意思，更像是一节地理课，所以我在网上截取了搞笑吐槽视频“别挤别挤”，视频主要是吐槽地铁的拥挤，再配上一休的音乐，作者重新填词，很有意思，学生观看后笑声连连，虽然只有1分30秒，但是能很好地引入新课。 但是，用视频导入一定要记得时间不宜过长，因为导入只是一节课的开始，重点还是在授课过程中，否则会让学生一直想着视频中的内容，而忽略本节的知识重点。 具体生动的情境创设，能加强学生的情感体验，造成悬念或者通过一个有趣的故事，来激发学生强烈的求知*，引起学习兴趣。 “好的开始是成功的一半”，新课的导入是一门。灵活多样的导课策略，无疑是提高教学质量不可缺少的一个环节。如果导入用得好，就可以引起学生注意，活跃课堂气氛，激发学生的学习*，引导学生尽快投入学习情境中。至于选择何种策略，应根椐教学内容和学生的可接受性来确定，不能一味迎合学生的好奇心，而脱离教学要求。 以上只是本人的浅薄之见，希望能给各位同行一些参考，如有不足，请大家多多提出。 _： 1黄观耀.高中有效课堂导入理由探讨J.课程教育研究，xx（3）. 2李俊红.新课导入艺术探究.沧州师范专校学报，xx（9）. 3孙丽华.谈高中生物