民办高校论文关于民办高校互联网金融教育改革论文范文参考资料

民办高校论文关于民办高校互联网金融教育改革论文范文参考资料 吴望良 （武昌工学院经济与管理学院，湖北 武汉 430065） 【摘要】最近几年互联网金融是我国金融行业最热门的话题，互联网金融的发展十分迅猛，在整个金融行业中的地位和作用越来越重要。以第三方支付为核心的互联网支付方式影响着整个国家的信用创造和货币政策作用机制，以P2P为核心的互联网融资方式打破了传统金融机构的垄断，为金融行业带来了新鲜和活力。为此，人民银行等国家十部委联合发布关于促进互联网金融健康发展的指导意见，以推动互联网金融的发展。而与此相反的是，大部分高校在互联网金融大潮中无所作为，不管是从人才培养，专业建设，还是课程建设，都相对滞后。民办高校作为市场机制下最有活力的一种办学方式，在互联网金融冲击中应有所作为，应在金融教育中首先做出变革。 【关键词】互联网金融 民办高校 人才培养 近年来移动互联网技术的迅猛发展，不仅创造了新的消费需求，同时也为大众创业、万众创新开辟了新空间，成为催生新兴业态，经济发展新的原动力，也引发了新的人才需求。而当前我国高校的互联网金融人才培养机制严重滞后，远远不能满足社会需求。国内高校除清华大学，武汉大学等几所高校外，基本没有开展互联网金融教育及人才培养。而民办高校作为中国教育改革的急先锋，理应走在互联网金融教育改革的前列。 互联网金融对金融教育的影响主要是三个方面：人才培养，学科体系和课程内容。 首先，我们谈谈对互联网金融对金融人才培养的影响。金融行业是一国国民经济血脉，根据调查发现，我国急需互联网金融人才，大概存在10万的缺口，湖北省作为互联网金融发展大省，对互联网金融人才需求尤其迫切。在通过对湖北地区的十所民办高校进行调研发现，暂时没有民办高校开设互联网金融专业，这与我国人才需求的现状及其不相符，为了适应我国人才需求的现状，有条件的民办高校需开设互联网金融相关专业。 其次，互联网金融对金融学科体系的影响。金融学是社会科学中的前沿学科，应该紧跟时代的发展脉络，互联网金融作为金融中当前最热门的行业，应该成为金融学科的一个有机组成部分。期权期货这些金融衍生工具出现后，在很长的一段的时间内，才成为金融学科的标准化内容。而互联网金融理应不需那么长，因为现代经济学科日益加快，金融学科的发展如果必须紧跟时代，才能不被时代所淘汰。 最后，互联网金融对金融类课程内容的影响。目前，金融类课程内容更新极慢，大部分内容都是二三十年前就成熟且定型的（如货币银行学，国际金融等课程内容，现在和二三十年前的区别不大）。互联网金融行业的发展必将打破这一格局，传统的金融理论在互联网金融中如何运用，是一个值得探讨的课题，互联网金融必将和传统的金融理论相互渗透，成为其有机组成部分。 互联网金融人才该如何培养，缺乏一定标准。现在互联网金融中的从业者，很多于传统金融行业，如原建设银行电子银行部经理黄浩辞职到蚂蚁金服成为总裁助理，兴业银行行长李仁杰退休到了陆金所任职等。这些人才优势在于资源和人脉，但其缺点也非常明显：缺乏互联网金融的系统教育，对互联网金融的运营模式不熟悉，对互联网金融风险可能会预估不足。我们急需互联网金融专业人才，但缺乏对互联网金融人才培养的标准化建设，公办高校以前没有，民办高校更没有，互联网金融人才到底该如何培养，人才定位，培养目标，课程体系，实习实践教学，都需要民办高校自己慢慢摸索，难度很大。 互联网金融教育开展的时间极短，人才积累很弱，国内最早开办互联网金融方向硕士点的，是清华大学五道口金融学院，其于xx年9月开始招收互联网金融方向硕士，招收学生不到百人。其它高校看到互联网金融的前景，纷纷加入这个行列，如西南财经大学，上海财经大学，武汉大学等。但到目前为止，真正从互联网金融专业方向毕业的硕士毕业生很少，博士毕业生几乎没有。这就注定了民办高校如果想开展互联网金融教育，很难招到真正互联网金融方向的教师。一般都是有其它金融课程的专业教师，兼任互联网金融的课程教学，术业有专攻，由非专业教师来承担互联网金融课程，其教学效果可想而知。 从xx年互联网元年开始，就有很多学者加入了互联网金融研究领域，形成了大量的专著成果，但这些专著内容和体系大同小异，专业性都不是很强，能否作为大学互联网金融教材来使用，还有待商榷。民办高校如果想开展互联网金融教学，要么只能从这些专著中挑选一套，要么只能用自编讲义。当然，这和互联网金融本身就是新型学，达成的共识很少，存在很大的争议有关。国内还缺乏一套权威的互联网金融类教材，对互联网金融的概念，发展历程，研究内容，研究范式做界定。 根据 _对民办高校办学指导方针，大部分民办高校的定位为应用型大学，为社会培养创新应用型人才。根据这一方针，各大民办高校在开展理论教学的同时，纷纷加大了对实践教学的投入。互联网金融作为应用性很强一门学科，更加需要实践教学。目前如果民办高校开展互联网金融教育，会面临很多问题。一是缺乏软件支撑，目前国内金融模拟实践教学软件很多，但并没有开发出专门针对互联网金融实验的软件，民办高校也无从采购。二是实习基地及其缺乏，由于互联网金融是新兴行业，行业内大部分企业较小且很不规范，民办高校很难为学生找到实习基地。 在高等教育中，无论是开设互联网金融专业，还是制订互联网金融人才培养计划，无论是开展互联网金融理论教学，还是实践教育，都不能脱离强大的师资队伍。国内大门分本科院校的教师大多为研究型、理论型，但实际工作经验相对不足，在对互联网金融进行授课的时候，主要就是对理论知识的讲解，而忽略学士的实际操作已经工作能力。而相反民办教高校师大部分都是双向型，不仅具备专业的理论知识，还具有一定的从业经验，能够实现理论与实践的结合，在实际教学过程中，可以有效培养学生的实践能力。所以，在开设互联网专业课程教育的时候，一定要强化专业的师资队伍的建设，在引进的互联网金融专业教师时，最好让教师进入互联网金融前沿阵地进入实战，尽量构建一支高水平、多实践的双师型互联网金融教师队伍。 在有了一定的人才积累之后，有条件的民办高校可率先构建互联网金融人才培养计划，设立互联网金融专业，为国家经济发展培养紧缺人才，也为学校发展找到新的方向。在互联网金融人才培养中，既要进行标准化的理论教学，更要根据社会对互联网金融人才实际需要，合理安排实践教学内容。应遵循学科发展规律，建立合理的互联网金融学科体系和课程体系。对及互联网金融教材的缺乏问题，各民办高校可根据实际情况采取对策，有条件的民办高校可开展互联网金融类教材自编工作。 近年来，针对高校教学资源共享平台优势，我国各地区纷纷开展了教学资源共享平台的建立。通过将高校优质资源、职业技术院校优质资源及普及的共享，实现教学投入的合理性、实现教学资源的有效利用，避免教学资源闲置浪费等情况的发生。湖北省高校资源丰富，民办高校众多，在互联网金融共享方面大有可为。一是可共享互联网金融优质师资，二是可以共享互联网金融教育中的实验平台，三是共享互联金融图书及文献资料，以有效解决民办高校互联网金融教育中资源缺乏的问题。 当前，互联网金融企业大多为中小型企业，为了生存和发展，须致力于寻求更为广阔的发展空间，因此互联网金融人才储备与技术先行开发的重要性越来越得到重视，互联网金融企业对于具有创新性人才的呼唤呈现出前所未有的态势。民办高校作为培养应用型高素质创新型人才的摇篮，近年来一直致力于如何通过改进教学与教育模式，提高校毕业生的质量。而作为整个高等教育培养过程中实施创新教育，提高学生实践能力、创新能力，培养高素质创新人才的最重要环节，实践教学的重要性得到了广泛而充分地认可。因此，民办高校和互联网金融企业基于校企合作双赢的立足点，建立校企多层次合作模式，发掘校企在技术转化与人才培养上的内驱力，进而推进民办高校专业实习平台的建立，既能实现企业技术创新能力及互联网金融人才储备体系的提升，也整合校企资源，保证民办了高校互联网专业人