小学语文情境教学论文关于探析小学语文情境教学论文范文参考资料

小学语文情境教学论文关于探析小学语文情境教学论文范文参考资料 探析小学语文情境教学 苏冬梅 【摘要】小学语文教学的重要性是人尽皆知的，而要提升小学语文教学质量，情境教学是不二选择，要真正实施小学语文的情境教学，就必须明白情境教学法的作用、含义，并对小学语文情境教学进行深度的剖析，不断积累经验，才能不断完善这一教学模式，从而以情境激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。 【关键词】情境教学 创设情境 情境导入 笔者认为，在小学语文教学中，情境教学是提升小学语文教学质量的重要途径。在此，笔者就小学语文教学中的情境教学略作探讨。 语文是一门人文学科，是学好百科知识之母，也是人类进行思想交流的主要载体，小学生的语文学习以情感为主，这就要求我们教师必须重视情境教学模式在语文课堂上的实际应用。无数的教学实践表明，情景教学法能打破课堂教学的沉闷氛围，活跃学生思维、提高学生的学习兴趣，确保教学质量的提高和学生知识的习得。 1.情境教学的理解 情境教学法是指教师运用语言文字、图片和多媒体等资源，创设与语文教学内容相关的真实性的情境，引导学生置身其境，进行体验和感受，以达成教学目的的一种教学法。创设教学情境旨在传播正面的思想和正确的价值观，而为学生创造真实体验情境，是达到健全学生人格和提高学生语文素养的教育目标的重要手段。如，教学古诗歌，我们有针对性的创设情境，就能有效提高学生的鉴赏能力。 2.创设情境教学的途径和情景导入 上课伊始，我们语文教师都会根据自己所授课的内容、思想、目标，创设有效的学习情境，如借助图片、音乐或者相关的故事，创造一个相对真实的教学模拟环境，带领学生快速进入教学内容中去，调动学生学习的积极性和对学习内容的思考，注重思考方式与教学内容的有效融入，是我们创设教学情境的主要目的。情境引导学生从宏观上了解教材内容，老师再利用情境导引学生深入地了解文章中主要人物、中心思想和语言文字等，这样学生的感受更为深刻，理解也就更到位。小学生往往只是单纯地听课，不能有效地解读文章的主题思想，这就需要我们创设情境把学生带入其中。如解读西游记中的人物，我们就可借助视频的方式，将视频音量调小，要求学生自主配音推动情节发展，以培养学生的创新能力和情景代入感，在此过程中，学生对西游记中的主要人物猪八戒、孙悟空、唐僧等人物就有了更深入的了解，不仅提高了学生兴趣，更重要的是学生更加透彻地了解了名著中的人物描写方式。 3.积累经验 小学生还没有分析理解文章脉络的能力，他们更倾向于运用自己的生活经验和自己喜欢的事物与所学文章进行联系。因此，我们就应有效地抓住学生的这种心理特点，在创设情境时，多设计与学生生活经验相契合的情境，带动学生的合理想象，并引导学生积累生活经验，如教学送元二使安西，我们就可利用古装剧，唤起学生从影视上积累的知识，解读当时交通状况，这不仅能活跃课堂氛围，还能引导学生积累经验，为今后的学习打下基础。 情境教学就是利用情境，合理高效地调动学生的积极性和情感体验，学生主动参与课堂探究，渐渐地学习就会成为学生不可或缺的生活乐事。所以，情境教学法是解决小学生普遍存在的学习动力不足问题的有效手段。在情境教学中，学生大脑一直处于活跃、积极、快乐的情感状态，这比传统课堂上学生处于情绪不佳、造成思维混乱理解困难的教学效果要好上数倍。情境教学的主要目的是使学生心平气和、耳目一新、轻松愉快，从而使学生思维活动和探究*处于最佳状态，高效达成教学目标。如，教学七律.长征这首诗，借助多媒体以声音烘托风、雨、惊涛拍岸的磅礴气势，比传统教学以语言描述更具感染力，使学生产生心灵震撼，更好地理解这首诗，感受作者的博大胸襟和气概。在学习神话夸父逐日时，要求学生配合视频中的动画，用自己的语言进行讲述，在这样的情境中，学生积极参与，不仅提高了语言组织能力和表达能力，还形成了自主探究能力。另外， PPT所展示的雅鲁藏布江的迷人景色，开阔了学生视野，培养了学生的爱国主义情怀。情境教学在激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究知识等方面，是其他任何教学模式无法企及的，当然，在此过程中，教师的指导必不可少。情境教学主要方式有六种： 展现生活情境；实物演示情境； 图画再现情境；音乐渲染情境； 表演体会情境； 语言描述情境。 1.学生的心理特征 小学生情绪不稳定，易受外界干扰，语文教师必须理解学生的心理特点，做好充分的准备，依据学生的心理特征科学灵活的运用情境，唤醒学生的无意注意，被动感知，然后主动接受。 2.教师的职业素养 情境教学对教师的职业素养要求相当高，只有我们语文教师具备了较高的职业素养，情境教学才能落到实处，具体表现为：深入钻研授课内容，并设计好导入，采取合适的方式呈现的能力；全面了解学生的真实心理特征，并深入分析学生个性的职业素养。 3.家长的理解和积极配合 父母是孩子的第一任老师，只有家校紧密合作，才能为学生提供更好的学习空间。因此，我们应与家长经常沟通，关注学生的思想动态，做好家长的思想工作，使家长与学校保持高度一致，这样我们才能当好孩子们学习中的引路人，为学生学好语文打造平台。 4.外部因素 如：教学环境、硬件设施（多媒体设施）等，这需要学校的经费支持，学校提供了足够的资金，硬件设施完善了，语文情境教学才不至于欲炊无米。如古诗词教学，如果没有相应的硬件和软件，我们就无法实施情境教学，也就无法达成预期效果。 总之，当前小学语文情境教学已逐渐得到广泛认可。它极大地提高了课堂教学效率