学生作文论文关于为提升学生作文成绩助一臂之力论文范文参考资料

学生作文论文关于为提升学生作文成绩助一臂之力论文范文参考资料 【摘要】“学生怕写作文，老师怕改作文”，这是我们的写作教学中最常见的现象。其主要原因是因为学生审题不准，作文积累素材少，语言表达能力不强，所以学生见作文就头疼。因此，指导学生学会审题，学会积累写作素材，增强语文表达能力，学会评改作文等，将成为我们作文教学成败的重要因素。 【关键词】认真审题；巧妙构思；积累素材；创设情境；互助改作 写作文首先要审好题，就是写好作文的关键一步。如果题目审不准，就会下笔千言，离题万丈。因此，很有必要教给学生审题的方法，培养学生审题的能力。 如：（1）这就是生活写的是你对生活的认识与发现。比如，坚持不懈是生活；平凡进取是生活；忍辱负重是生活；乐观向上是生活 （2）xx年中考题请为我点个赞xx年中考题我的自述写作前要审清这个“我”就是考生本身，因为三年的初中生活中有真诚的付出，无私的奉献，无悔的选择，坚强的态度，坚定的信念都会成为永恒的精神之美，印刻于人的心灵，像一首歌，一道彩虹，一轮太阳，一处风景很值得夸一下自己。 （3）xx年梧州中考题有你陪伴的日子这个“你”可以是人、事、物，因为父母养育了你，老师培育了你，朋友帮助了你，大自然给你启迪，社会给你经验，挫折使你成熟，成功让你奋起对于这一切，你一定要心存感激。 其次，教给学生快速构思的方法，作文要求审题立意选材布局在几分钟内完成，要达到这个要求，必须将选材和布局结合在一起，为什么写，写什么，怎样写，哪些详写，这些问题必须在三五分钟内解决。那么，学生必须熟悉各类文体的基本结构模式，才能做到快速的谋篇布局。我们要根据文体特征，进行快速构思十法的训练，对不同文体采用事物说明法、事理分析法；议论文可采用横式结构法、纵式结构法等。掌握了不同文体的基本结构特点和不同的构思技巧，便可以快速提高构思能力。 作文教学的实践证明，“说”有助于“写”，经常性的口语训练能锻炼学生选材，构思，语言表达等能力。所以，我们必须改变以往“重书面，轻口头的观念，加强学生的口语训练，例如，组织演讲比赛，诗歌比赛，口头编故事,课堂教学环节设计等等，都可以提高学生作文的能力，以便为人际交往和书面作文服务。 如：学习完背影一文之后，我给学生布置了一道特殊的作业；让学生回家后亲口对爸爸说出“爸爸，我爱您”这句话，表达对父亲的爱。第二天上课，我就让学生陈述昨天回去完成作业的情况，结果那节课非常成功，人人都有得说。一位调皮的学生说我回去之后对爸爸一说，爸爸摸摸我的头说，儿子，今天是不是发高烧了惹得全班同学哈哈大笑。有一位同学就述说自己为了给辛勤一天的父亲休息一天，如何节约零钱，用了四个月省下了二十元，然后就用这二十元买下了父亲的一天，并亲口对父亲说出了那句珍藏在心底的话：“爸爸，我爱您！”全班同学都感动不已整节课，学生们热情高涨，笑声不断。我也抓紧时机，让同学们在充分展示了自己的口才之后，再趁热打铁，让学生写上一篇作文我爱爸爸。学生的思路被打开，思维被激发，写起文章来也就得心应手，写出来的文章更是内容充实，真挚感人。 让学生写好作文，不是在几十分钟内就能写好的。我们常说“养兵千日，用兵一时；台下十年功，台上一分钟。”对学生写作来说，就是要积累素材。 素材哪里首先是生活，引导学生热爱生活、熟悉生活。要占有生活的素材，不仅要关心身边的事，积极参加学校的各项运动，直接采撷生活的浪花，还要关心国家大事、天下事，从各种生活渠道汲取写作养分，做生活的有心人，生活是丰富多彩、千变万化的，到处都有可供写作的生活素材。生活中不缺少素材，缺少的事发现素材的眼睛。这就需要学生有富于感情的心灵。路旁的小草，窗外的花儿，发芽的种子，都能够引发独特的心灵感受，只有善于捕捉，善于感悟，才能发掘出生活的“真金”，积累丰富的素材。 其次，阅读书籍报刊，观看电影电视，搜集见外网上的资料，也是不可少的素材积累途径，“厚积才能薄发”，占有的素材越多，写作的速度就会越快。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”就是这个道理。 我平时多让学生到阅览室、图书馆借书看，必要时进行好词、好句、好段摘抄或写读书感悟等，积累写作素材培养学生写作的兴趣。下面是七年级学生对校园一角美景的片断练习： （1）春，早已悄悄地溜走，夏来临了。 窗外，骄阳似火。 在校园里处处是美景，呈现出一派生机勃勃的景象。一棵高大挺拔的木棉树早已开花结果了，心情随着天气的变化而变化。但校园里的木棉树却深深地吸引着我。每当风一吹，一朵朵木棉花像雪花一样从树上飘落下来，又似一个个小精灵在空中舞动着那婀娜的舞姿，给木棉花增添了一份俏皮，拿起一朵木棉花，仔细一看，木棉花里面还有一颗小小的黑种子，棉花丝包裹着，好像珍宝一样，万分呵护，给校园增添一道靓丽的风景线。（李露燕校园的一角） （2）这个夏天，竟是木棉花再次开花之季，一朵朵木棉映入眼帘惹人喜爱，它的壳心有棵黑种子被包裹着。伸手去一摸，软绵绵的很舒服，木棉花，是木棉树给予的礼物。看，它从空中飘落，如羽毛般的烂漫，却比羽毛轻盈，自由;落在草丛间，似朵朵雪花光临大地，却比雪花要轻盈，浪漫。木棉花，点缀了夏天的校园，也给我干枯的心田带来滋润的喜悦！（徐春燕夏季的欢送礼） 作文教学一般简化为“指导习作评改”三个环节，其中评改作为收尾性工作，在整个作文教学中起着不可忽视的作用。 传统的作文教学与作文评改，都是教师包打天下的做法，教师出力不讨好，辛辛苦苦几天批好的作文，反馈到学生手中时，学生只关心老师写了什么评语，得了多少分数，或评了什么等级，对自己作文中存在的问题往往视而不见，对老师的劳动无动于衷，把批改后的作文扔到桌子里就了事。这种传统的作文评改方式，严重挫伤了学生的主动意识和进取精神，不利于培养学生自主、合作、探究的现代学习方式，不能适应新的课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。 著名教育家先生曾说：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”在作文教学中，我尝试采用合作互动批改的新方法。作文批改是对学生作文的评价和鉴定，也是提高学生写作能力的重要途径，作文评改组织得好，可以调动学生写作的积极性，增强学生的写作*，激发学生再创作的热情。 我们的作文评讲课要把握“多作鼓励、激发兴趣、以评促写”这一原则。即语文教师应把作文评改课当作是让学生喜欢上作文的主阵地，要充分利用作文评改课来激发学生的写作兴趣，从而促使学生乐写、勤写，进而提高学生的写作水平。下面摘录一些学生互助改作的评语： （1）文章运用小标题的形式，详细地说明了“社会的爱心”“老师的关爱”和“父母的慈爱”是一道道优美的风景线，文章中心明确，结尾深化了主题，但是文章缺好词佳句，字写得不是很工整，希望你能勤于积累和加强练字。(这也是风景陈宇秀) （2）文章以小标题的形式来写，写了“荷花出淤泥而不染”、“小草坚强”、“青松耐寒”的高贵品格鼓励“我”前行。文章运用了大量的诗句和好词佳句，文采飞扬。开头引出了下文，结尾突出中心。但文章中有错别字，有一句诗应该把下一句写出来，这样会更好。这是一篇非常不错的文章哟！(这也是鼓励冯金燕) 通过实践，我发现，其实只要我们一直用赏识