会计论文关于中职商务专业会计实训课程中的教学论文范文参考资料

会计论文关于中职商务专业会计实训课程中的教学论文范文参考资料 摘要 中职学校商务专业由于专业需要，开设有会计方面的课程，而会计实训课程目的是帮助学生对专业理论的巩固和操作技能的提高。但是受教学环境、教学条件等的因素影响，实训教学效果不是很好。只有通过对教学环境、教学方式、教学过程以及教师实践能力的改善，才能使得非会计专业的会计实训课程取得良好的效果，从而实现通过会计实训提高学生技能的目的。 关键词 会计实训，影响因素，改善，良好效果 在中职商务专业进行会计课程教学过程中，为了让学生能在掌握所学理论知识的同时，能够掌握实际工作岗位需求的会计技能，我们不断地通过开发会计实训课程，增加学生实践的机会。学生可以在实训过程中，一边学习会计技能，一边巩固会计理论。但在教学过程中，因为受到教学设计、教学条件和课程安排等的影响，往往很难取得很好的效果。 在商务专业中开设会计实训课程，往往会受到一些因素的影响，而使得实训教学达不到良好的效果。 1、理论基础教学不够完善 由于中职商务专业并不以会计专业为主要学习方向，所以在教学计划安排上，每个学期往往只排有一门会计专业课程，而且每学期专业学习内容不一样。在这种情况下，教师想在短短一个学期有限的时间里讲授完一门课程学生应知应会的会计专业知识，并让学生有所掌握是很难实现的。在这种情况下，学生还没有能学到比较完善的理论知识，是很难在实训课程中进行实际应用，更不会很好地掌握实践能力。 2、实训教学环境与条件不能满足教学目标的要求 3、实训过程只强调学生练习，不强调实践技能 由于在实训课程过程中，学生往往对理论知识还缺乏很深的了解，需要教师进行进一步的讲解，学生再通过练习去加深和掌握。因此这门课程逐渐形成了教师演示、学生模仿练习的形式，最后使得会计实训课演变成一门会计作业课和专业复习课。学生在这门课程上，只是在教师的指导下完成简单的凭证与报表编制，那些会计工作过程中的技能如会计账务处理流程、财务结算等，根本就没有办法在实训中得到实践和提高，也就无法加以掌握。 4、实训过程中学生学习的积极性、主动性不高 对于目前的商务专业学生来说，要学好会计专业课程的内容本来就很难。大部分的学生在学习会计理论知识时一知半解，连基本的会计分录都不能做好，当专业知识越来越丰富的时候，他们会很大程度上失去学好这门课程的信心。因此我们在实训过程中要求学生独立完成各项任务时，他们也就会采取一些消极的、敷衍了事的学习态度，从来不积极主动地在教师规定的时间内完成实训任务。到检查任务完成情况时，不是采取照抄老师的答案，就是照抄同学的答案应付了事。为了提高这部分学生的能力，要求教师在实训教学过程关注这部分学生，这样就影响了教学过程的安排，而教学进度也受到影响，实训课程的效果就不明显。 5、教师实践教学水平不足 在中职商务专业中，虽然会计专业课程的授课教师具有一定的理论专业教学水平，理论教学经验也很丰富，但是由于没有企业工作经验，也缺乏对企业实际工作岗位的了解，在教学过程中只能通过教材或资料开展教学。教学的过程也是对例题的简单讲解与演示，对于企业实际工作中是怎么开展工作，需要注意什么环节，企业真实的工作环境是什么样等理由，教师不能加以解决。他们无法根据企业实际情况，开展有效地实践教学。这样的实训课程，很难达到令人满意的效果。 如何才能在今后更好地开展商务专业会计实训课程，主要从以下几个方面进行改善。 1、改善商务专业教学计划中对会计课程安排的设计 开展实训教学的前提是学生必须掌握一定的理论知识，通过实践让学生进一步巩固和使用这些知识。为了让学生能更好地在实训教学之前掌握一定的理论知识，我们需要对商务专业的会计课程安排进行合理的设计。要根据会计工作岗位及技能，开设相关的专业课程，如基础会计、财务会计、商业会计等课程，还要开设较为简单的会计管理、审计、预决算等课程，让学生既能学到会计业务知识，又能掌握一定的会计监管管理知识。而在教学过程中，教师就不能局限于课本，应该以实用为主；不能在教学中进行冗长的理论教学，更多地是以案例说明演示为主。这样的教学设计对教材的要求也很高，除了要求使用合适的教材外，更要求教师能够根据自身情况，开发出一套符合实际的校本教材。 教学过程中，不能只局限于最后一次的会计实训，还应该根据不同的专业知识，开展相应的实训课程，如会计基础实验课程、会计岗位实训课程等，让学生通过实训加深对理论知识的理解。因此，在进行会计课程设计时，要充分考虑以上因素，让学生实训前具备一定的理论基础。 2、改善实训教学条件，创建有效的教学环境 在商务专业进行会计实训教学，不能因为会计不是主要专业方向，而忽视对实训环境和实训条件的要求。要使实训教学达到一定效果，就不能将课程局限在教室中，采取教师在讲台上演示，学生在台下练习的传统方式。结合商务专业的特点，可以在创建模拟公司的基础上，建立会计模拟实训室，以仿真的工作环境，让学生得到有效地实践。同时，除了给学生准备相应的凭证、账簿、报表等工具外，还应根据社会发展的需要，结合电算化会计开展计算机记账实训，强化学生全面的会计实务技能。 3、加强学生实践应用技能的培养 在开展实训课程过程中，要根据企业实际岗位需要，加强对学生实践技能的培养。除了强化学生的会计实务能力以外，还要重视对学生的各项实践技能，如原始凭证填制与审查的技能，银行转账结算的技能，支付和收取*的技能，*银行各种票证和借款的技能，*纳税的技能等等。通过让学生掌握这些技能，让学生做到有能力胜任会计核算工作岗位，一进入企业就能上岗，极大地增强岗位竞争力。 4、重视学生小组学习，发挥学生的主动学习作用 在会计实训课程中，要注意按照学生能力的高低，根据企业会计岗位设置的策略，将学生划分为若干个学习小组，每个学生担任不同的工作角色，如有的学生担任财务主管，有的学生担任会计和出纳，有的学生则担任公司领导和业务员等。利用能力较强、掌握知识较好的学生作教师的助手，通过学生之间的传帮带，帮助能力较差的学生完成实训，提高他们学习的信心。在分组学习过程中，教师要注意正确的指导，同时小组之间进行比赛，并给予适当的奖励，更好地推动学生学习的积极性和主动性。 5、发挥校内外经营性实训基地的作用，提高教师的实践教学能力 为了提高会计授课教师的实践能力和实训教学水平，我们可以利用学校创办的经营性实训基地，以及合作办学的校外企业实训基地，如学校创办的培训中心、商贸中心、机加工中心等等，让教师到实训基地中挂职担任会计或者出纳等职务，实际操作*记账、转账结算、税务申报等工作，亲身体验会计岗位的各项工作。通过挂职锻炼，教师接触到实际工作流程，掌握实际操作技能，有助于教学过程的设计，更有助于提高教学水平，从而帮助教师有效提高实训教学效果。中职商务专业会计实训课程作为对会计专业课程理论与技能的训练课程，是一门很有必要开设的课程。如果我们不能将不利于课程的因素加以改善，将会使这门课程变成可有可无的课程，无论是教师还是学生都会失去教与学的兴趣。只有根据实际情况加以改善，才能有助于实现课程提出的提高学生实践技能的目标，成为一门真正实用的课程。 _ 1 熊守春提高会计实