保育论文关于更新保育观念加强科学保教论文范文参考资料

保育论文关于更新保育观念加强科学保教论文范文参考资料 近几年，随着人们生活水平的日益提高，许多家长迫切希望自己的子女得到早期教育，致使入园入托的年龄越来越小，接踵而来的理由也出现了。家长因不放心而千叮咛万嘱咐，孩子因胆怯不安而泪流满面，还常因自我为中心的心理而你争我夺教师感到压力越来越大，幼儿园新生入园入托越来越难。我通过对新生入园入托工作的调查，发现理由的症结在于： 1.社会性：从家庭进入幼儿园，是孩子走向社会的重要一步。幼儿园是个大家庭，在家中养成自我为中心习惯的孩子因不适应集体生活而不愿上园。 2.孩子强烈的依恋感：孩子因受不了“离开亲人”这种心理的挫折而不愿上园。 3.环境的迁移：陌生的环境和生活规律是孩子很不习惯而不愿上园。 解决以上一系列理由，做好新生入园入托工作，我和配班老师为此总结经验，认为关键在于教师，只有教师保育观念更新了和教育行为改善了，才能留住孩子的心。例如：有的教师把“保育”理解为“保护身体发育”或“安全保护和卫生”，确实这些教师在生活作息、锻炼与安全环境卫生等方面做得很好，但对心理上的保健忽略了，表现在对部分胆小、依恋较强的孩子所表现出来的哭闹不是通过拥抱爱抚或设置孩子所喜欢的环境，而是采取不予理睬，导致孩子讨厌幼儿园，讨厌教师，不但新生入园入托的适应期延长，还给孩子幼小的心灵留下了阴影。 通过对指南、纲要中保育条款的学习，认识了保育工作对幼儿园全面发展的作用，明白了在教育工作中必须树立身体、心理和社会三个维度的保健观念。具体地说，就是应该从传统的“保护身体发育”扩展到孩子个性发展和社会适应能力的提高，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中的生理、心理和社会保健”。对小年龄的托儿，我以心理保健为重点，注重情感保育，培养良好的情感，塑造健康性格。观念的转变是第一步，如果教育行为还是老一套，那不过是纸上谈兵罢了。要在教育行为上体现心理保健，还必须注意孩子的心理特征。把握孩子的心理特征，使教育行为体现科学的保育观念。 1.从身心发展来看，23岁孩子的重要特征之一是语言的迅速发展。由于语言的迅速发展，从而推动了孩子的思维，这时的思维是一种直觉活动性思维，思维的产生使孩子逐渐产生了意识的萌芽，在产生初步意识的基础上，从而出现了自我表现意识，但这时他们对是非好坏的评价完全是以成人标准为依据，还没有形成稳定的个性倾向。根据这个特征，我抓自己的言行，真正发挥教师在孩子心理保健教育中的作用。 其次是以正确的教育行为影响孩子人格的发展。有些教师采取斥责、惩罚、讥讽、漠视的态度去处理孩子生活中经常发生的一些理由。他们总以为孩子小、不懂事，其实孩子对教师所采取的态度是十分敏感的，遭斥责、惩罚、讥讽的经历对孩子的心理是有害的。有的孩子就是由于这种经历而变得神经高度紧张。例如：三年前我接收的新生林静怡，就是因为某个保育员对她哭闹采取“拧屁股”，致使孩子一天到晚哭哭啼啼，两脚不停走动，仿佛有点“神经质”，看老师时不敢正视，而是用斜视的目光，还似乎含着“仇恨”。针对这种情况，我想首先得转变孩子脑中“老师很凶”的印象，先是多次家访，了解她喜欢玩的游戏，做的事情，在幼儿园对她特别关爱，一起玩、一起睡，一个微笑、一个鼓励的眼神时时传递给她，使孩子渐渐转变了，使她觉得老师是可爱可亲的，像妈妈一样关心她的，半个月的时间，孩子完全变了样。这几年的教师生活，我很重视孩子的心理健康保健，尽力避开“一次不经意的谈话”、“一个不小心的失误”，对特殊儿童（如父母离异、家庭关系复杂）更是关爱有加，用我们的爱架起与孩子沟通的桥梁。 再次，在一日活动中渗透心理健康教育。我认识到幼儿园一日生活时时处处有教育，要抓住一切契机，利用各种教育手段推动孩子的发展，主要抓了以下几个方面： （1）晨间接待：从孩子入园的那一刻起，就为他们营造一种温暖、关爱的气氛。通过对孩子的注视、微笑、点头、拥抱、抚摸等，使他们沐浴在温馨和谐的气氛里。 （2）对待孩子的大小便理由：由于孩子年龄小，大小便出差错是经常有的，在这个理由上我和配班老师共同讨论，研究解决策略，那就是掌握时间，根据每个孩子大小便的规律及时提醒，有时因气候不佳或孩子肠胃不好，孩子尿床或尿在裤子里，教师们绝对做到不埋怨，及时调换，使孩子不感受到有压力。 （3）实施理由性教育，推动孩子心理健康发展。理由性教育是根据幼儿教育目标的要求，为提高幼儿的适应能力，推动其心理健康而开展的，以幼儿实际生活情景中所发生的各种理由为教育素材的教育活动。我们一般安排在晨间谈话中完成的，在不断提高素质的过程中更好地愉快生活。例如：许多孩子缺乏处理同伴间发生冲突的技能，要么争夺、打架，要么消极生气、退缩、哭泣，或只会告诉老师，而不会以更恰当的方式做出反应，因而他们难以适应充满竞争又要求合作的活动、社会环境。于是，我们就设计相应的教育活动“大家一起玩”，让孩子在理由性教育中提高能力。 2.从知识发展来看，23岁幼儿属于前运算准备期，其主要特征是儿童多以自我为中心。在他们看来，太阳和月亮都是围绕自己转动的，不能对外界事物做出客观分析和处理，所以入园初期，要容许他们暂时保留一些原有的生活习惯，对个别有不良行为的孩子要逐步帮助他们转变，以适应新环境。在教育过程中我主要抓好两个方面： （1）进行情感教育：让孩子恰如其分地表达自己的情绪，会用理智去制约情绪，在遇到心理冲突时保护心理的平衡和稳定，不轻易产生各种消极情绪或者学会合理地宣泄消极情绪，以保护健康的情绪。 （2）发展健康的人际关系：孩子的人际关系主要包括师生关系和同伴关系。良好的同伴关系是心理健康的必要前提，与同伴的良好关系有益于形成和发展孩子积极的自我概念，学会与人相处，养成合作 _，为幼儿今后适应社会生活打下良好的基础。 通过我们的探索努力，在（910）两个月